首先，請忘記自己所謂文科生的身份。
撰文 | 陳麗媛
編輯 |?陳光
【資料圖】
《看天下》雜志原創(chuàng)出品
今年，“文轉(zhuǎn)碼”和“考公”被并稱為文科生的“盡頭”。很多文科生將“逆天改命”的希望寄托于轉(zhuǎn)行成為程序員上。
據(jù)智聯(lián)招聘《2023大學生就業(yè)力調(diào)研報告》，人文學科專業(yè)學生獲得offer的比例墊底，僅有41.3%的文科生在4月底前找到工作，文科就業(yè)難是老問題了。盡管互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展放緩，但綜合考慮行業(yè)規(guī)模、薪資待遇等因素，依然是應屆畢業(yè)生最期望就業(yè)的行業(yè)。報告顯示，81.9%的非數(shù)字專業(yè)畢業(yè)生對“轉(zhuǎn)碼”感興趣，但囿于缺乏基礎(chǔ)，只有14.9%的參與者真正投身這一行。
“如果可以重新選，你會讀文科嗎？”36氪在微博發(fā)起了投票，3萬人參與。令人意外的是，在對文科感興趣的23989人里，53.3%的參與者仍會選擇文科，因為相信它的價值。
在教育部新增本科專業(yè)中，內(nèi)蒙古師范大學蒙古學學院獲批設(shè)立全國首個數(shù)字人文本科專業(yè)，這一舉動受到關(guān)注。
數(shù)字人文專業(yè)在海外高校早有開設(shè)，英國倫敦國王學院2002年在人文藝術(shù)學院下設(shè)立數(shù)字人文系。三年前，中國人民大學信息資源管理學院也設(shè)立了數(shù)字人文碩士學位。
數(shù)字人文是針對計算與人文學科之間的交叉領(lǐng)域進行學習、研究、發(fā)明及創(chuàng)新的一門學科，該專業(yè)的學生要同時學習文化分析、數(shù)字政治學等人文類課程和程序設(shè)計導論、數(shù)字域名管理等數(shù)字技術(shù)類課程，畢業(yè)后可從事企業(yè)信息管理、數(shù)據(jù)分析、圖檔文博機構(gòu)的數(shù)字化、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、出版和電商等領(lǐng)域的工作。
既不想辜負熱愛，又想要工作機會，數(shù)字人文會是破解文科生就業(yè)難的出路嗎？
數(shù)字人文專家、南京大學歷史學院教授王濤，早在10年前就開始關(guān)注數(shù)字技術(shù)與人文學科的交融，并于2016年開設(shè)本科課程《數(shù)字工具與世界史研究》（后更名為《數(shù)字史學導論》）。數(shù)字人文到底是什么？文科生的出路在哪里？以下是《看天下》與王濤的對話。
強調(diào)跨學科合作
●看天下：什么是數(shù)字人文？
●王濤：一般意義上，用量化的方式或是借用技術(shù)工具做普遍意義上的人文問題研究，就可以稱之為數(shù)字人文。
不過，相比于量化研究，數(shù)字人文是一個更集合的概念，學界常將它比作大帳篷，量化研究只是帳篷中的一種，像數(shù)據(jù)庫的建構(gòu)、研究方法中引入多模態(tài)方法、研究結(jié)果可視化呈現(xiàn)等，都在數(shù)字人文的大帳篷中。
海洛創(chuàng)意 圖
●看天下：您教授的《數(shù)字史學導論》課程對學生的數(shù)字技術(shù)有怎樣的要求？
●王濤：課程主要帶學生掌握四大類技術(shù)工具，一是獲取在線資源工具，二是文本處理工具，三是社會網(wǎng)絡分析工具，四是空間分析工具。課程以實踐為主，我會要求學生結(jié)合一個具體的研究項目逐步學習各類技術(shù)工具。但課程對學生在技術(shù)層面的要求并不是很高，因為隨著數(shù)字人文的發(fā)展，已經(jīng)有“傻瓜式”工具了。尤其當ChatGPT出現(xiàn)，大語言模型發(fā)展已經(jīng)給出了“一站式解決方案”，連學習技術(shù)工具的成本都被省去了。
這樣的情況下，知道什么時候可以使用某個工具、如何解讀工具給出的結(jié)果等，反而變得更加重要。
數(shù)字人文對研究者技術(shù)掌握能力的要求，可以從兩個維度講。首先，它對人文學者對技術(shù)掌握的要求會高一些，因為你只有知道技術(shù)達到了一個什么狀態(tài)，才能了解它可以怎樣來幫助我們。但另一方面，數(shù)字人文強調(diào)的是跨學科合作，很多項目其實都是由一個團隊來完成的，需要不同的學者相互交流，既有人文學者也有計算機專家，并不是說讓一個歷史學者修煉成無所不知的通才。
想象力、創(chuàng)造力才是核心競爭力
●看天下：數(shù)字人文可以改善文科生就業(yè)難的問題嗎？
●王濤：從某一層面來講，是可以的。國外提出數(shù)字人文概念更早，從他們的人文學院學生就業(yè)情況看，確實帶來了一個比較大的轉(zhuǎn)變，擴大了就業(yè)的可能性。我?？吹綌?shù)字人文郵件列表里提及，一些高校或者研究機構(gòu)希望招聘數(shù)字人文方向的畢業(yè)生。
事實上，當下社會對文科生素質(zhì)的要求也是和以往不同的。傳統(tǒng)文科生更多局限在自己的“舒適圈”中，畢業(yè)后再不濟也可以去寫通俗讀物。但隨著ChatGPT出現(xiàn)，一些大語言模型的寫作能力比普通寫手高，這搶奪了一些普通文科生的工作。
隨著人工智能的發(fā)展，未來很多初級編程工作很有可能由機器完成，市場對初級程序員的需求也可能不會那么大。
未來對文科生素質(zhì)的培養(yǎng)，就不會只在知識層面，你的核心競爭力是你的想象力、創(chuàng)造力。你不能再待在“舒適圈”了，你要跳出來，你需要去掌握更多聽上去不相干領(lǐng)域的知識，因為找出不同領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)，是人的想象力、創(chuàng)造力得以發(fā)揮的地方。
海洛創(chuàng)意 圖
●看天下：文科生就業(yè)難現(xiàn)象持續(xù)數(shù)年，文科生到底該如何破局？
●王濤：單純從工作角度講，文科生就業(yè)一直都是很難的。文科生評判好工作的標準也一直在變，我畢業(yè)時，大家認為做中學老師是個好工作，但現(xiàn)在很多學生不愿意過“一眼就看到頭”的生活。所以找不到合適的工作，也未必是因為工作機會少了。另外，文科生就業(yè)難，可能并不是因為各專業(yè)本身的問題，從更大層面上看，其實是我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)問題，目前無法提供足量和豐富的工作崗位。
文科生要提高自己在市場上的競爭力，就要提高自己的綜合素質(zhì)。但綜合素質(zhì)的提升并不是由一門課就能解決的，它需要你參加很多課程，需要你擁有積極向上的心態(tài)去不斷探索新的可能。
忘記文科生的身份
●看天下：面對就業(yè)困境，文科還會是一個好的專業(yè)選擇嗎？
●王濤：選專業(yè)背后要考慮的因素很復雜。從我個人來講，首先建議學生先選城市。一線城市未來的發(fā)展機會還是更多，對學生眼界提升有很大幫助。其次選學校，可選范圍和你的成績相關(guān)，如果有選擇余地，我建議選一個綜合類大學，這更有利于提升綜合素質(zhì)。
最后選專業(yè)，這需要考慮家庭因素。如果父母不指望你畢業(yè)就賺錢養(yǎng)家，基礎(chǔ)類專業(yè)是可以考慮的，比如人文學科，它對一個人最核心的三觀形成非常有幫助。但如果家里希望你畢業(yè)就賺錢養(yǎng)家，那就不建議選文科專業(yè)，因為確實比較難掙錢。
●看天下：隨著教育注重學生的跨學科能力，未來文科生和理科生的差距會縮小嗎？理想狀態(tài)下的文科生應該是什么樣的？
●王濤：未來可能不應該單純區(qū)分文科和理科了。區(qū)別更多在基礎(chǔ)知識層面，這種知識性的內(nèi)容對學生來講都是平等的，因為萬事不決問大語言模型。最核心的反而是你的思維模式，而這就不是文科和理科的區(qū)別。
理想狀態(tài)下的文科生，首先要忘記所謂文科生的身份，我希望他們能由內(nèi)而外散發(fā)出一種氣質(zhì)，這種氣質(zhì)可以讓人體會到他們的見識，這就是一個很好的狀態(tài)了。
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