這是一位母親的斗爭，與校園霸凌的斗爭，與軟弱退讓的斗爭，與世俗不忿的斗爭。

云南西雙版納州一所小學的班級里，從一年級到三年級不斷發生欺凌事件。但大多在老師的調解下忍耐默許他們加入打人的一“國”。

【資料圖】

一位母親的加入讓事情起了變化，她果斷出手絕地反擊，經過與校方的幾場談判，最終學校同意對打人的學生開具處分。不僅及時幫助孩子擺脫了困境，而且還維護了與其他師生的關系，堪稱教科書級別的操作。

近幾年，網上頻頻曝出校園霸凌事件，就連成年人看了都不寒而栗。這些孩子們到底有多猖狂，看完案例你就知道了。

河南鶴壁一位16歲女生，長期遭受同班女生霸凌，被對方用腳踹胸部，并被逼脫掉衣服，最后這位女生和母親雙雙精神失常；

四川綿陽13歲女孩被幾位同學毆打，造成臉部、頭部、頸部紅腫，鼻腔出血。施暴女生使用手機對過程進行拍攝，其他幾人一旁圍觀起哄。

校園霸凌過程中，手段極其殘忍，侮辱性超強，并且花樣翻新。據說，有的孩子還會利用QQ群、貼吧等網絡形式對同學進行誹謗攻擊。

自從兒子上了小學，我的一顆心也懸在半空，生怕瘦弱的他在學校被人欺負。剛入學那段時間，每次放學回來，我都要上下觀察一番，看看身上沒有傷痕。

隨著孩子身體越來越壯實，我又開始擔心他會不會欺負同學，不知不覺加入霸凌的隊伍。經常明里暗里提點他，可以自保但千萬不能傷人。

可能很多家長都有類似的擔憂，但是真遇到事兒，擔心害怕也不能解決問題。不如思考一下，如果孩子被霸凌，家長應該怎么辦？

01

家長介入不是為了復仇解氣

當得知三年級的兒子小逸被圍毆時，爸爸立即給媽媽打去電話。電話中小逸爸爸憤怒到哽咽，他的第一想法是和對方家長“同歸于盡”。他甚至提出離婚，表示萬一和對方家長發生沖突，就自己攬下全部責任。

在校園霸凌的問題上，雖然“以暴制暴”可能會起到震懾的作用，但更多時候，因為家長暴力干預，問題不僅沒有得到解決，反而最終演化成一場慘劇。

2019年5月，江西上饒市某學校，一名年僅9歲的小男孩被同班女孩的父親刺死。最終，女孩的父親被判處死刑，原本他只是想保護女兒不受傷害，卻因為采用了最極端的方式，將女兒推向了另一個深淵。

小逸的媽媽顯然更加理性，她沒有沉浸在憤怒的情緒中，而是以最快的速度了解校園霸凌的案例，學習相關法律法規，及時梳理事情的脈絡，制定了解決的方案。

誠然，孩子在學校遭受霸凌，作為父母肯定會無比心痛。但是即便這樣，也不能讓情緒湮沒了理智，否則只會讓事情越來越糟糕，甚至可能對孩子和家庭造成無法彌補的傷害。

當遇到問題時，迅速了解真實情況，理清問題的本質，尋找最有效的解決方法，把對孩子的傷害降到最低程度，才是對孩子最大的保護。

02

能看得見效果的干預，才是真正的干預

小逸被欺凌其實不是一次兩次了，一二年級時，他被個別同學灑墨水、損壞文具，每次向老師告狀后，老師都會讓他們道歉，但是事后很快恢復原樣。

三年級以后，一名叫陳子杭的同學，集結了幾個壞小孩，經常在體育課上趁老師不在，毫無緣由地毆打小逸，這種情況持續了整整一學期。

小逸媽媽了解了事情的原委后，問小逸，如果那幾個孩子道歉，愿不愿意接受。小逸的回答讓人心疼，他說我真的不相信他們的道歉，因為他們道歉過很多次了，一次也沒有改。

據另外一位家長反應，她家孩子受到陳子杭欺凌時，想過要報警，可是老師表示擔心對學校造成影響，最后上報保衛處處理，也是以道歉收場。

不是沒有家長干預，而是干預的程度不足以給予警示，致使霸凌者有恃無恐一犯再犯。錯有大有小，霸凌有輕有重，如果性質嚴重，僅僅道歉起不到任何實質作用，也無法阻止霸凌再次發生。

而小逸媽媽看出了問題的嚴重性，這一次她沒有妥協，她找到了愿意配合的家長簽下聯名信，幾次運用法律知識與學校正式溝通，最終達成一致：給霸凌者陳子杭記大過處分，對其他打人同學進行通報批評。

在此之后，小逸再也沒有挨過打，狀態也輕松了不少。并且，班主任打電話表示，班里風氣變好了，孩子們更好帶了。

雖然結局不足以解氣，但是不得不說，小逸媽媽的干預達到了最佳的效果，使得霸凌者受到了懲戒而收斂，孩子的處境得以扭轉。

如果還是一場不痛不癢的批評道歉，可能霸凌依然在繼續，正因為這次實打實地看到了效果，孩子才遠離了這一場噩夢。

03

重視孩子的感受，以其處境為立足點

在孩子遇到欺凌事件時，家長在解決過程中，很容易忽略孩子的內心感受。而小逸媽媽自始至終都會關注孩子的情緒變化，以孩子的感受為出發點。

剛開始，媽媽看出小逸感到很害怕，她提出：“你愿意陪媽媽打這一仗嗎？”。小逸看到媽媽這么堅定，當即表示“我愿意。”正因為媽媽站在自己身邊，所以他才學著勇敢。

那段時間，媽媽陪伴小逸一起玩游戲，看動畫片，放松心情。為了防止小逸形成以暴制暴才能保護自己的心理，媽媽決定帶著他一起參與解決過程。

與其他家長聯系確認，以及與學校交涉，媽媽都會及時向小逸“匯報”，用孩子能聽懂的方式，告訴他事情的進展。

在整個事件中，小逸媽媽既達成了目標，又尊重了學校的立場，她從中找到了一個最有利于孩子成長的平衡點，幫助他修復與師生的關系。

事后兩個月，她依然關注孩子上學時的態度和心理狀況，直到確認孩子徹底放下心結，她才返回工作崗位。

在這個事件中，孩子才是主體，家長不能只圖自己一時痛快，而是應該顧忌孩子的感受，畢竟孩子還要長期面對同樣的人群，把他推入良性的環境學習，才是對孩子最大的幫助。

04

幫助孩子學會分辨和對抗邪惡

有人說，很多孩子膽小，被欺負不敢反抗，其實是因為父母沒有幫助孩子培養反抗霸凌的意識。深以為然。

我們不僅要教會孩子與人為善，還應該幫助他學會分辨和對抗惡。孩子在低年級時期，家長就要注意提醒孩子以下幾點：

挨打時應該還手，但需注意分寸

心理學家李玫瑾曾經說起過，小外孫在幼兒園被打，她教孩子要及時反擊。但需要提前告訴孩子，不要去做掐脖子、摳眼睛等危險動作，可以用揪耳朵，踩腳的方式讓對方感到疼痛，進而保護自己。

一味躲避，對方不僅不會手下留情，反而可能會變本加厲。敢于面對和反抗，會對對方心理造成一定的威懾，起到自我保護的作用。但是要注意分寸，并且在力量對比懸殊的情況下，應首先選擇及時逃離。

被欺凌時，盡可能讓更多人知道

校園欺凌具有隱蔽性的特點，霸凌者為了逃避責罰，可能會將欺凌目標帶到人少的地方，用語言恐嚇或者施行暴力。

告訴孩子遇到這種情況時，不要聽之任之，而是應該想辦法讓更多人知曉，這樣一方面可以讓霸凌者有所顧忌，另一方面可以留下更多的證據。

第一時間向老師、家長求助

學生個體力量畢竟是有限的，如果遭遇霸凌，很可能面對以弱對強，以少對多的局面，根本無力抵擋，毫無勝算可言。

家長要告訴孩子，遇到類似情況，一定首先向老師和家長求助，不要一個人默默忍受，否則會長期陷入被動挨打的局面，助長對方的氣焰。

最后提醒各位家長，孩子畢竟年齡尚小，心理不夠成熟。即使做到以上幾點，可能仍然無法擺脫困境。當孩子發出求救信號時，一定要及時關注，因為只有你才是孩子最大的依靠。

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