一年又過去了，高校們都已經(jīng)陸續(xù)公示了職稱評審的結(jié)果。
(資料圖)
望著一串教授、副教授的名單，忐忑地尋覓著自己的姓名，結(jié)果總是有人歡喜有人憂。
評職稱越來越難，是很多高校教師們的共同感受。
“10年前學(xué)校里的博士非常少，每年名額寬裕，評職稱沒什么壓力。但后來，學(xué)校招了很多博士，211、985、中科院、海歸……學(xué)校每年都在提高評職稱的條件。”
水漲船高，僧多粥少。出于生存壓力，青椒們一入職，就對著單位人事出臺的最新晉升職稱文件，一項一項對標(biāo)列出了任務(wù)清單。隨后的幾年，便宛如踏上一架加速的列車，身不由己。
估計50歲，也評不上正高了
“單位新出的職稱晉升紅頭文件，科研為主的副教授晉升正高，要求兩個面上。另外還需要出國或出境進修10個月以上。感覺自己50歲也評不上正高了。”一位普通本科院校的高校教師在某學(xué)術(shù)論壇上訴苦。
另一位中科院系統(tǒng)的青年教師，也發(fā)泄了自己在職稱晉升中敗北的苦楚。
“18年申下來青基，21年底結(jié)題。22年申請了重大項目的子課題，資金和面上差不多，另外還有2個開放基金。手中還有10篇文章，結(jié)果評職稱排序又是倒數(shù)，欲哭無淚。雖然沒有非升即走，但已經(jīng)35歲，成為整個研究室年齡最大的中級。”
圖 | 科研人的焦慮與迷茫
有好心網(wǎng)友勸這位青年教師可做跳槽打算：“同事跳槽去一個二本院校，直聘為副教授。雖然職稱只是名銜，但對科研人來說，更是一種對科研水平的認(rèn)可。職稱評審條件每年都在變化，如果真的評不上去，換個地方，不是壞事。”
隨著高等教育的普及化，越來越多的博士生們，在畢業(yè)季的職業(yè)選擇路口，進入高校工作，競爭必然愈演愈烈。
據(jù)教育部統(tǒng)計，2012年至2021年間，博士畢業(yè)生已經(jīng)從5.1萬增長到了7.2萬，增幅39%；高等教育學(xué)校教職工則從22.7萬增至27.8萬，增長幅度為20%。
評職稱，要花多少錢？
“工資不高，評職稱倒是不少花。出書、發(fā)文章、評項目送點禮……”一位文科青椒直言自己為評職稱，花了不少錢。
“論文看口袋，課題看人情，職稱看運氣。”一針見血地道出了青椒們評職稱的辛酸。
圖 | 文科青椒，為職稱花錢
出于非升即走的考核壓力，抑或是養(yǎng)家糊口的經(jīng)濟壓力，剛剛?cè)肼毜那嘟穫兿胫M早上副高。項目、課題、論文、專著……長長的todolist，似乎看不到頭。
近日，2023年國自然申請指南已經(jīng)正式發(fā)布，離提交本子的DDL又近了一些。
改本子改到想吐、寫本子像回到小時候邊寫數(shù)學(xué)題邊哭的狀態(tài)……都是青椒們備戰(zhàn)基金的日常。
高校教師發(fā)論文、出書的剛需，讓一些生意人主動下場，做起了買賣。
豆瓣上的“職稱論文發(fā)表”小組，混跡著各個期刊雜志社的編輯，吆喝著“價格便宜、出刊快”。
一些期刊收取近萬元的版面費，如此天價，讓顏寧也在微博開麥吐槽。不得不感慨，如今的學(xué)術(shù)界，已經(jīng)難有凈土。
圖 | 顏寧吐槽天價版面費
職稱改革，任重道遠(yuǎn)
“破五唯”一直是近年職稱改革的重點。
2022年底，人社部印發(fā)了《關(guān)于進一步做好職稱評審工作的通知》，再次三令五申：不得將科研項目、經(jīng)費數(shù)量、獲獎情況、論文期刊層次、頭銜、稱號等作為職稱評審的限制性要求。
圖 | 人社部《進一步做好職稱評審工作的通知》
國內(nèi)高校也已經(jīng)在職稱評審上實踐“破五唯”。西安交通大學(xué)在科研業(yè)績考核方面將原始創(chuàng)新和解決重大問題放在首位，淡化論文數(shù)量、影響因子、專利數(shù)量等，突出強調(diào)實際貢獻(xiàn)。蘭州大學(xué)取消了學(xué)歷、論文成果、獲獎情況等剛性前置條件。
同時，高校教師職稱評審權(quán)直接下放至高校，也是改革的一大舉措。今年1月，北京市人力社保局、北京是教育委員會聯(lián)合印發(fā)了《北京市深化高等學(xué)校教師職稱制度改革實施辦法》，表示北京市高等學(xué)校將持續(xù)開展職稱自主評聘。
但此舉的推行，一些人則表示：“這等于給高校領(lǐng)導(dǎo)更多的自我裁量權(quán)，顯著增加了職稱評審中與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系權(quán)重。越是省級及以下的低層次高校，關(guān)系權(quán)重則越高。”
一位高校教師就自己的親身經(jīng)歷來說，“下放評審權(quán)后明顯高級職稱難度更大了，以前省里的文件非常容易達(dá)到，現(xiàn)在學(xué)校的文件，國自然已經(jīng)是必要非充分條件了。”
圖 | 評審權(quán)下放高校，評職稱難度更大了
職稱，就像是高校教師們的緊箍咒，是其職業(yè)生涯的命門。
職稱改革的難題，非一朝一夕可以破除，但我們應(yīng)該要為高校教師們創(chuàng)造一個安心教學(xué)與科研的環(huán)境。只有如此，中國的學(xué)術(shù)才能健康繁榮。
