謝歡（左）和學生們在一起。受訪者供圖

每年8月，是貴州省黔東南苗族侗族自治州臺江縣孩子們最期待的時候。當遠道而來的老師踏入校園，學生總是歡呼雀躍，家長也圍在學校門口，送上當?shù)氐拿朗程禺a(chǎn)。

近年來，累計有56名東北林業(yè)大學研究生支教團成員從冰城走進苗寨，奔赴臺江開展支教工作。臺江縣的苗族人口占全縣的97%以上，因為當?shù)囟嗌剑⒆觽兛偪释纯瓷酵獾氖澜纭τ谒麄儊碚f，這些新來的人不只是老師，更是帶自己看山外世界的大哥哥、大姐姐。

一個信箱打開學生心房

“育德、育情有時比教學生知識更重要。”這是1年支教生活帶給東北林業(yè)大學第22屆研支團臺江分隊成員謝歡的感受。

“爸爸媽媽吵架了鬧離婚怎么辦？收到同學的情書該怎么回應？學習成績差不知道如何提升……”十三四歲的孩子正值青春期，隨之而來的還有焦慮、叛逆等一系列問題。在臺江縣支教期間，謝歡發(fā)現(xiàn)當?shù)赜胁簧俸⒆佣际橇羰貎和鄙俑改傅年P心。再加上當?shù)刂袑W教師年齡結構偏大，年齡的差距讓師生之間很難交心。

毛麗（化名）是謝歡班上最不愛說話的一個學生，在學校期間幾乎不與同學打交道，總是一個人默默坐在教室一角。謝歡發(fā)現(xiàn)這一情況后，便私下了解原因，原來毛麗患有聽力障礙。

為了能讓毛麗自信起來，謝歡每次看到毛麗后便會報以微笑。時間長了，一次毛麗在作文里寫下了疑問：“老師，您為什么每次看到我都會對我笑？”

謝歡便在作文后寫下這樣一句話：“因為你今天的辮子很好看。”從那以后，毛麗總會在課間悄悄給謝歡塞一張小紙條，上面寫著她的心里話，有時還有可愛的小插畫。

有沒有一種辦法可以增強和學生的聯(lián)系，幫助他們疏解內心的困惑？一個念頭在謝歡心中萌發(fā)。思考再三后，謝歡買了一個綠色信箱，掛在教學樓的長廊中。

“你的困擾我們來聽，你的經(jīng)歷我們會懂，把你的煩惱寫下來，這里就是你的小樹洞。”短短幾句話，在臺江二中的學生圈“一石驚起千層浪”。

綠色信箱掛出去的第二天，就收到了來信。在信中，一個名叫吳杰（化名）的孩子表示自己的父母總是很嚴厲，有時考試成績不好，父母甚至會打他，這使他的心理壓力很大。

收到來信后，謝歡查閱了不少書籍，為吳杰匿名回信，“除了要保護好學生的隱私，讓他們暢所欲言，更要妥善幫學生解決問題。”謝歡說。

漸漸地，信箱里的信多了起來，給“東林小樹洞”寫信成了學生們的習慣，支教團的老師們開始忙不過來。

謝歡結束支教后，2021年東北林業(yè)大學第23屆研支團臺江分隊的成員韓聰來到臺江二中支教。看到學生們的來信內容五花八門，韓聰便想在原來的基礎上，利用高校資源呼吁大學生一起為臺江二中的學生答疑解惑。于是，韓聰和學校團委老師聯(lián)系，將學生的來信拍照傳給在校的同學，回信寫好后再由韓聰轉遞給學生。

如今，“東林小樹洞”成為連接臺江二中和東北林業(yè)大學之間的橋梁，一年多以來，“東林小樹洞”收到100多封學生來信。“為學生提供一個分享小秘密、解答小困惑的窗口，為他們的健康成長保駕護航。”韓聰說。

“用不長的1年時間，做一件有意義的事”

“用不長的1年時間，做一件有意義的事”，作為東北林業(yè)大學第22屆研支團臺江分隊的成員，麥心念早就聽學兄學姐提起過在臺江支教的經(jīng)歷，令她心生向往。

為了能做一名合格的教師，麥心念在支教前做了大量準備工作：了解當?shù)氐淖匀弧⑷宋沫h(huán)境，在網(wǎng)上搜集優(yōu)秀教師的視頻教學課，還私下向中學教師請教授課技巧。

剛開始教學時，麥心念發(fā)現(xiàn)七年級的學生剛從小學升入初中，有很多不適應。“一些孩子基礎很差，寫字時甚至沒有筆畫的概念，仿佛在畫畫。”麥心念說。

針對學生學科基礎薄弱的現(xiàn)狀，支教團成員給成績落后的孩子進行課后輔導。漸漸地，麥心念所帶班級的成績有了起色：學生們從認不全英文字母到堅持每天背3-5個單詞。2021年春季學期，麥心念擔任班主任的班級總成績位列第三第四名，每周每月的德育評比、班主任評比也多次獲得前三名。

完成教學工作之余，研支團的成員還聚焦特色活動，希望能給這些大山里的孩子搭建一個鍛煉的平臺。“走進苗疆文化”視頻宣傳計劃就是其中之一。

在鏡頭前，身穿少數(shù)民族服裝的苗族學生用苗語向大家問好，言語間透露著欣喜與害羞。在視頻中，臺江二中的學生與支教老師一起用鏡頭記錄臺江縣的大美風光，講述苗族文化的特色與歷史。

多次家訪讓學生回到校園

在臺江二中支教期間，麥心念和謝歡的班里總有一些孩子常常曠課、逃課，這讓她們十分憂心。

“有的學生因為貪玩偶爾逃課，但再回來上課時很可能因為基礎差跟不上教學進度，就會加重厭學情緒，從而形成惡性循環(huán)。”謝歡說。

“不能讓一個學生落下。”謝歡暗下決心。為了能讓這些孩子回到學校繼續(xù)讀書，她要比同批支教團成員付出更多心力。每天早上上課前，謝歡要去常愛逃課的幾名學生家里，督促他們起床收拾書包去學校。

對于那些家在村莊的孩子，謝歡會在周末時去學生家里家訪。有些孩子家住在山頂，山路崎嶇，有時摩托車只能騎到山腳下，剩下的路步行上山，一年下來跑了幾十次。

家訪的次數(shù)多了，家長對謝歡也熟悉了。每次看到她來，熱情的苗鄉(xiāng)人總是拿出滿桌的水果和佳肴，對謝歡說得最多的除了“感謝”，還有“需要”。

“這種被需要，是我成為支教老師之前21年的人生里從未感受過的。”謝歡說。

為了能讓輟學、逃學的學生回校園繼續(xù)接受教育，研支團的老師們對所有逃學的學生做了分析，謝歡發(fā)現(xiàn)大部分都是因為沉迷網(wǎng)絡、貪玩、沒有自制力。

因此，在上課時，謝歡會找優(yōu)質的視頻播放給學生看，講述自己的大學生活，告訴學生山外有廣闊的天地，一定要努力讀書走出大山。時間長了，學生們課后常會圍在謝歡身邊追著問大學生活是什么樣的。

東北林業(yè)大學研支團臺江分隊自支教以來，已經(jīng)喚回65名輟學、逃學學生，幫他們回到校園接受義務教育。

“你為什么選擇支教？”這個問題是麥心念在選擇加入研支團后，多次被問到的問題。“我走進大山，是為了讓他們能夠擁有走出大山的機會。”她回答。

中青報·中青網(wǎng)記者 韓榮 來源：中國青年報

2022年05月09日 06 版

【來源：中國青年報】

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