中原網(wǎng)訊(王煜楓)為實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)的科學(xué)有效銜接，減緩幼兒園到小學(xué)的銜接坡度，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。2022年4月28日下午，鄭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園惠濟(jì)園區(qū)黨支部聯(lián)合鄭州市惠濟(jì)區(qū)興隆鋪路小學(xué)黨支部合作開展了科學(xué)幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。按照疫情防控要求，此次活動(dòng)以線上線下相結(jié)合的形式開展，線下分為研討會(huì)主會(huì)場(chǎng)與班級(jí)分會(huì)場(chǎng)兩部分。
經(jīng)驗(yàn)介紹，深度認(rèn)知
活動(dòng)伊始，鄭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園惠濟(jì)園區(qū)副園長(zhǎng)何琛介紹了幼兒園幼小銜接理念，以及幼兒園為孩子們?nèi)雽W(xué)準(zhǔn)備所開展的各項(xiàng)活動(dòng)。何園長(zhǎng)分別從幼兒勞動(dòng)、閱讀、自主游戲、家園合作等主題切入，介紹了通過豐富活動(dòng)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)和自主能力，為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。
鄭州市惠濟(jì)區(qū)興隆鋪路小學(xué)班主任李林曼老師詳細(xì)介紹了小學(xué)生入學(xué)第一周的入學(xué)準(zhǔn)備課程。李老師指出，要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法比成績(jī)更重要，習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要，要以專業(yè)、正確的教育方法培養(yǎng)孩子。
課例觀摩，熟悉彼此
幼小銜接案例與經(jīng)驗(yàn)分享結(jié)束后，與會(huì)人員一起觀摩了幼兒園和小學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)，通過觀摩，了解幼兒園和小學(xué)不同的教育教學(xué)方法，了解了小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。觀摩活動(dòng)后，兩位執(zhí)教老師分別從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及教學(xué)策略的選擇等方面，介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)思路，使老師和家長(zhǎng)們充分了解了幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)要求，以及運(yùn)用適宜的教學(xué)方法引導(dǎo)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)和核心素養(yǎng)。
問題導(dǎo)向，家、園、校共研共討
為了加強(qiáng)家庭、幼兒園、小學(xué)三方的深度溝通交流，聯(lián)合教研第三個(gè)環(huán)節(jié)為交流研討，家長(zhǎng)代表、幼兒園教師代表、小學(xué)教師代表，三方以問題為導(dǎo)向，開展了交流研討。
“小學(xué)一年級(jí)通過什么活動(dòng)、運(yùn)用那些措施引導(dǎo)家長(zhǎng)克服對(duì)孩子入學(xué)焦慮的心理?一年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度分別是怎樣的?”針對(duì)大家的疑問，小學(xué)一年級(jí)班主任青瑤老師幫大家解疑答惑。
針對(duì)小學(xué)老師的提問，幼兒園大班袁宵老師介紹到：“幼兒園依據(jù)幼兒的手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平，在不同年齡階段設(shè)置了不同的活動(dòng)來幫助幼兒發(fā)展手部動(dòng)作的靈活協(xié)調(diào)。大班還會(huì)用兒歌的方法來練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)。在語言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)更是貫穿在幼兒的一起生活中，在不同年齡階段開展的不同活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒想說、會(huì)說、敢說的語言表達(dá)能力?！?/p>
“在現(xiàn)在家校一體化教育方式下，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何配合學(xué)校教育?如果家長(zhǎng)時(shí)間有限，不能有太多時(shí)間輔導(dǎo)孩子功課，學(xué)校的教學(xué)安排孩子能不能跟上教學(xué)進(jìn)度?”針對(duì)家長(zhǎng)代表的提問，小學(xué)教科研主任李嬌介紹到：“首先，我們需要做好家校溝通，有任何問題及時(shí)溝通及時(shí)解決。其次，作為家長(zhǎng)，有時(shí)間多陪伴孩子，包括了解孩子的想法，進(jìn)行正確的引導(dǎo);幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣;有規(guī)則的意識(shí)等。如果家長(zhǎng)時(shí)間不是很充裕，忙于工作，那么可以和孩子商討，共同制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并適時(shí)地進(jìn)行檢查反饋，有問題及時(shí)和老師溝通?！?/p>
問題解答后，幼兒園家長(zhǎng)代表也紛紛介紹了自己在家庭中為孩子入小學(xué)做了哪些準(zhǔn)備，并表示通過參加此次研討，收獲很大，要繼續(xù)堅(jiān)定信心，消除焦慮的情緒，保持良好的心態(tài)，陪伴孩子順利過渡。
現(xiàn)場(chǎng)研討氛圍熱烈，老師們、家長(zhǎng)們圍繞著共同的目標(biāo)“孩子的健康成長(zhǎng)”，進(jìn)行深度溝通交流，收獲頗豐?；顒?dòng)最后，市實(shí)驗(yàn)幼兒園惠濟(jì)園黨支部書記、園長(zhǎng)甄蕾談了自己的感受，首先她向興隆鋪路小學(xué)黨支部對(duì)此次活動(dòng)的支持表示感謝，感謝小學(xué)老師們的精心準(zhǔn)備。她說，幼兒園和小學(xué)只是孩子們經(jīng)歷的不同學(xué)校，雖然學(xué)校不同，學(xué)習(xí)形式不同，但是在這里都有著專業(yè)的老師，能夠依據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，通過專業(yè)的觀察分析，給予孩子們專業(yè)的支持和引導(dǎo)，幫助孩子們愛上學(xué)習(xí)。教育不只在學(xué)校，而是在孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;教育不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)優(yōu)秀的品德，健康的生活習(xí)慣，以及良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。希望家長(zhǎng)們能夠和幼兒園、小學(xué)攜手，同頻共振，理念一致，給予孩子們信任與支持，一定要相信孩子有能力能夠積極主動(dòng)去迎接人生各個(gè)階段的挑戰(zhàn)，讓他們成為強(qiáng)大的、健康的，自己所喜歡的那個(gè)自己。
分會(huì)場(chǎng) 孩子們開心又熱烈的交流
小學(xué)，對(duì)于大班的幼兒來說，是一個(gè)既陌生又向往的地方。大一班和大二班孩子們迎來了他們新朋友，可愛的小學(xué)生。面對(duì)可愛的哥哥姐姐，大班的孩子們臉上洋溢著開心和愉悅。哥哥姐姐來了，孩子們的問題也有人來幫忙回答了。
“小學(xué)都上什么課?”
“小學(xué)的題難不難?”
“小學(xué)的教室和我們的教室一樣嗎?……”
面對(duì)孩子們的問題，小學(xué)的哥哥姐姐認(rèn)真又耐心的解答，一副小老師的樣子，大班的孩子們專注的聽，眼睛里滿滿的崇拜和向往。提問環(huán)節(jié)過后，孩子們紛紛給哥哥姐姐送去了她們準(zhǔn)備的禮物，期待在不久的將來能夠在小學(xué)的校園里和哥哥姐姐相遇。
云觀看，共進(jìn)步
在本次活動(dòng)中，鄭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園惠濟(jì)園區(qū)中班、大班的家長(zhǎng)們也在屏幕另一端認(rèn)真聆聽、了解作為家長(zhǎng)如何幫助孩子做好入小學(xué)的準(zhǔn)備。
活動(dòng)后家長(zhǎng)們紛紛反饋，在和小學(xué)老師的“云”溝通交流中更加明確家庭教育努力的方向，以正確的方式做好幼小的銜接準(zhǔn)備。
此次活動(dòng)是幼小科學(xué)銜接的良好開端，相信幼兒園、小學(xué)、家庭，三方攜手，目標(biāo)一致，方向一致，行動(dòng)一致，幼小雙向科學(xué)銜接就會(huì)從理念轉(zhuǎn)變成可實(shí)踐的策略和方法，接下來，市實(shí)驗(yàn)幼兒園惠濟(jì)園區(qū)與興隆鋪路小學(xué)將全方位多角度搭建交流平臺(tái)，多層次精準(zhǔn)化創(chuàng)新工作思路，破解幼小科學(xué)銜接的難點(diǎn)問題，有力推動(dòng)幼小科學(xué)銜接質(zhì)量再上新臺(tái)階，讓孩子們能夠在家長(zhǎng)與老師理性的愛與智慧的陪伴中，積極主動(dòng)發(fā)展，順利適應(yīng)小學(xué)生活，成為一名幸福快樂、積極向上的小學(xué)生。
關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)幼兒園 興隆鋪路 小學(xué)老師
