自從“雙減”落地后，對校外的補課機構進行了嚴格的管理，在一定程度上減輕了學生的學業壓力，而課后延時服務也解決了部分家長無法接送的難題。
但是原本家長認為很好的事情，在執行了一段時間之后，各種弊端也逐漸顯現出來，很多家長都對課后延時服務提出了質疑，因此“取消課后延時”的呼聲也越來越高了。
按道理來說課后延時能夠讓學生在學校完成任務，回家之后就更加輕松，為何在實行之后家長們紛紛退出呢？其實這里面涉及到了很多更深層次和很現實的問題。
延時服務備受詬病，學生壓力不減反增？家長的顧慮原來在這里
所謂延時服務就是在原本的放學時間上進行延長，解決家長無法按時接孩子的問題，但是延時的時間有限，那些體制外的工薪階層家長還是有接孩子的困難，并沒有真正達到解決問題的目的。
而且學生在校時間延長，不管延時期間是否上課，都是會讓學生感到疲憊，效率高的學生能完成作業，但是大部分學生回家后仍然要寫作業，反而增加了身心負擔，這對孩子的壓力實在是太大了。
同時延時放學還涉及到了學生的飲食問題，很多學校是無法提供晚餐的，如此一來學生就要餓著肚子學習和活動，對于注意力的集中也是毫無好處的。
除了家長的擔憂外，老師也是有自己的顧慮，本身工作很疲憊，也有家庭需要照顧，放學后還不能得到休息，工作壓力無形之中就增大了，還無法顧及到家里的事情，所以也是怨聲載道的。
所以這些都是延時服務嘗試后出現的問題，但是發現問題就想辦法去解決，這樣才能讓教育朝著更好的方向發展。
教育部傳來新消息，“5+2”延時服務有變動，解決家長的后顧之憂
任何事物都不是完美的，教育制度也是如此，出發點肯定都是好的，為了學生的發展提出來的，但是在落實的過程中必然會有問題逐漸顯現，這是很正常的現象，有問題就逐一解決，這就是制度完善和發展的過程。
“5+2”延時服務落實之初，能得到家長的認可也證明了其想法是很好的，但是制度并不能滿足所有人的想法和需求，所以教育部門也會根據大部分人的想法進行調整。
對于家長們擔憂的問題，教育部也進行了最新的調整，盡可能解決延時服務帶來的一些問題，好讓家長和老師更加有信心去面對。
教育部指出課后延時服務的時間要與當地的上下班時間進行相銜接，解決好家長的接送難題，這也就意味著延時服務的時間并不是固定的了，可以跟當地的實際情況去進行規劃。
同時還強調要盡量讓學生在學校完成作業，幫助學生進行作業輔導。但是延時時間有限，也就是說作業量要減少，否則也是無法實現這樣的要求的，這也算是減負的一種方式。
另外除了日常學習之外，還要為學生提供特色課程，比如文體、閱讀、興趣小組以及社團活動等等，讓學生疲憊的學習壓力有所緩解，同時還能提升素質教育。
如此一來家長是舉雙手贊成的，但是老師卻坐不住了，感覺自己的工作壓力越來越大了。教育部門也想到了老師的需求，也提出了要完善課后服務保障制度，給老師更多的補助和支持，提升教師的參與性和積極性。
該想法也是為了解決延時服務帶來的一些弊端和問題，真正達到減輕家長負擔的目的，此政策有望在9月份落實，但也需要全社會的支持，才能實行地更加順利。
想要課后延時行之有效，就要從多方面滿足需求，解決現實中的難點
首先，要解決家長擔心的吃飯和課后作業的問題，合理規劃和利用延時服務的時間，讓學生在老師的監督之下完成書面作業，減少回家的任務量，同時為參與延時服務的學生提供相應的晚餐，解決家長最大的兩個顧慮。
其次，增加課后延時的老師數量，給老師提供相應的補助，提升教師的參與積極性，當然也要視老師的情況進行排班安排，減少老師不必要的工作任務，讓老師的工作以學生為中心。
最后，教育制度不能“一刀切”，在教育部門的規定之下嘗試進行自我調整，結合家長、老師和學生的需求去進行創新和完善，尤其是要將老師和家長的建議重視起來，一點點解決現實問題才能讓制度更加適合學生。
【筆者寄語】其實教育制度一直是在發展完善的過程，問題和弊端是必然存在的，家長也不必反應過于激烈，相信隨著教育制度不斷轉變，家長和老師的難點也會慢慢解決，只需要調整好自己的心態去面對制度的轉變，制度不能適合所有學生，家長可以借助制度解決難題，但終究還是要尋找適合孩子的發展道路。
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