自從“雙減”落地后，對校外的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)進(jìn)行了嚴(yán)格的管理，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，而課后延時服務(wù)也解決了部分家長無法接送的難題。
但是原本家長認(rèn)為很好的事情，在執(zhí)行了一段時間之后，各種弊端也逐漸顯現(xiàn)出來，很多家長都對課后延時服務(wù)提出了質(zhì)疑，因此“取消課后延時”的呼聲也越來越高了。
按道理來說課后延時能夠讓學(xué)生在學(xué)校完成任務(wù)，回家之后就更加輕松，為何在實(shí)行之后家長們紛紛退出呢？其實(shí)這里面涉及到了很多更深層次和很現(xiàn)實(shí)的問題。
延時服務(wù)備受詬病，學(xué)生壓力不減反增？家長的顧慮原來在這里
所謂延時服務(wù)就是在原本的放學(xué)時間上進(jìn)行延長，解決家長無法按時接孩子的問題，但是延時的時間有限，那些體制外的工薪階層家長還是有接孩子的困難，并沒有真正達(dá)到解決問題的目的。
而且學(xué)生在校時間延長，不管延時期間是否上課，都是會讓學(xué)生感到疲憊，效率高的學(xué)生能完成作業(yè)，但是大部分學(xué)生回家后仍然要寫作業(yè)，反而增加了身心負(fù)擔(dān)，這對孩子的壓力實(shí)在是太大了。
同時延時放學(xué)還涉及到了學(xué)生的飲食問題，很多學(xué)校是無法提供晚餐的，如此一來學(xué)生就要餓著肚子學(xué)習(xí)和活動，對于注意力的集中也是毫無好處的。
除了家長的擔(dān)憂外，老師也是有自己的顧慮，本身工作很疲憊，也有家庭需要照顧，放學(xué)后還不能得到休息，工作壓力無形之中就增大了，還無法顧及到家里的事情，所以也是怨聲載道的。
所以這些都是延時服務(wù)嘗試后出現(xiàn)的問題，但是發(fā)現(xiàn)問題就想辦法去解決，這樣才能讓教育朝著更好的方向發(fā)展。
教育部傳來新消息，“5+2”延時服務(wù)有變動，解決家長的后顧之憂
任何事物都不是完美的，教育制度也是如此，出發(fā)點(diǎn)肯定都是好的，為了學(xué)生的發(fā)展提出來的，但是在落實(shí)的過程中必然會有問題逐漸顯現(xiàn)，這是很正常的現(xiàn)象，有問題就逐一解決，這就是制度完善和發(fā)展的過程。
“5+2”延時服務(wù)落實(shí)之初，能得到家長的認(rèn)可也證明了其想法是很好的，但是制度并不能滿足所有人的想法和需求，所以教育部門也會根據(jù)大部分人的想法進(jìn)行調(diào)整。
對于家長們擔(dān)憂的問題，教育部也進(jìn)行了最新的調(diào)整，盡可能解決延時服務(wù)帶來的一些問題，好讓家長和老師更加有信心去面對。
教育部指出課后延時服務(wù)的時間要與當(dāng)?shù)氐纳舷掳鄷r間進(jìn)行相銜接，解決好家長的接送難題，這也就意味著延時服務(wù)的時間并不是固定的了，可以跟當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況去進(jìn)行規(guī)劃。
同時還強(qiáng)調(diào)要盡量讓學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。但是延時時間有限，也就是說作業(yè)量要減少，否則也是無法實(shí)現(xiàn)這樣的要求的，這也算是減負(fù)的一種方式。
另外除了日常學(xué)習(xí)之外，還要為學(xué)生提供特色課程，比如文體、閱讀、興趣小組以及社團(tuán)活動等等，讓學(xué)生疲憊的學(xué)習(xí)壓力有所緩解，同時還能提升素質(zhì)教育。
如此一來家長是舉雙手贊成的，但是老師卻坐不住了，感覺自己的工作壓力越來越大了。教育部門也想到了老師的需求，也提出了要完善課后服務(wù)保障制度，給老師更多的補(bǔ)助和支持，提升教師的參與性和積極性。
該想法也是為了解決延時服務(wù)帶來的一些弊端和問題，真正達(dá)到減輕家長負(fù)擔(dān)的目的，此政策有望在9月份落實(shí)，但也需要全社會的支持，才能實(shí)行地更加順利。
想要課后延時行之有效，就要從多方面滿足需求，解決現(xiàn)實(shí)中的難點(diǎn)
首先，要解決家長擔(dān)心的吃飯和課后作業(yè)的問題，合理規(guī)劃和利用延時服務(wù)的時間，讓學(xué)生在老師的監(jiān)督之下完成書面作業(yè)，減少回家的任務(wù)量，同時為參與延時服務(wù)的學(xué)生提供相應(yīng)的晚餐，解決家長最大的兩個顧慮。
其次，增加課后延時的老師數(shù)量，給老師提供相應(yīng)的補(bǔ)助，提升教師的參與積極性，當(dāng)然也要視老師的情況進(jìn)行排班安排，減少老師不必要的工作任務(wù)，讓老師的工作以學(xué)生為中心。
最后，教育制度不能“一刀切”，在教育部門的規(guī)定之下嘗試進(jìn)行自我調(diào)整，結(jié)合家長、老師和學(xué)生的需求去進(jìn)行創(chuàng)新和完善，尤其是要將老師和家長的建議重視起來，一點(diǎn)點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)問題才能讓制度更加適合學(xué)生。
【筆者寄語】其實(shí)教育制度一直是在發(fā)展完善的過程，問題和弊端是必然存在的，家長也不必反應(yīng)過于激烈，相信隨著教育制度不斷轉(zhuǎn)變，家長和老師的難點(diǎn)也會慢慢解決，只需要調(diào)整好自己的心態(tài)去面對制度的轉(zhuǎn)變，制度不能適合所有學(xué)生，家長可以借助制度解決難題，但終究還是要尋找適合孩子的發(fā)展道路。
今日話題：你認(rèn)為應(yīng)該取消延時服務(wù)嗎？歡迎留言分享與討論。
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