學校提高成績，有兩條路，一條是增加學習時間，一條是提高課堂教學效率。這兩條路有著本質上的區別。
增加學習時間，可以有效提升學習成績。這條路的特點是對老師要求較低，在老師現有水平不提升的前提下就可以實施，短期內可以快速見效。教學時間增加，老師可以講解更多的知識，進行更多的訓練。學習時間增加，學生可以有更多的時間鞏固知識、強化訓練。并且，時間增加三四個月就可以有明顯的效果。這種模式需要教師和學生付出更多，并且有一定的限度限制。
老師和學生的體力和精力都是有限的。在一定限度內增加時間，能夠提高成績。超過一定限度，造成老師和學生的精力和體力透支，不但無法增加時間，反而會造成教學和學習效率下降，成績不升反降。很多學校陷入了增加時間的惡性循環，類似于飲鴆止渴。一開始，增加時間帶來了成績很大提升，隨之而來的是各種獎勵和榮譽。領導不可能止步于此，還希望在現有的基礎上進行突破。再加一點時間，成績還會有提升。今天加一點，明天加一點，時間越加越多，超過一定限度之后，老師教學壓力大、身心疲憊，學生體力和精力沒有辦法支撐，隨之而來的就是成績下滑。
學習時間和效率在限度內成正比，在限度之外成反比。一般來說，各學校在限度內的時間相差不大，也就是各學校都不會低于國家規定的學習時間，都能把規定的時間開發到極致。靠時間來提高成績，多數是超出限度之外的，往往弊大于利，暫時有效果，但是不利于學校長遠、持久、健康發展。
所以說，靠增加時間來提升成績，這條道路不是最好的選擇。真想走上這條道路不回頭，老師的能力和水平是不斷降低的，學生的學習效果是越來越差的。這是一條越走越窄，沒有光明前途和命運的道路。
靠提高效率來提高成績，這條道路開始是較難的，老師需要提升專業化水平，備課需要下功夫，壓縮課堂內容，取其精華。需要更新課堂教學理念，采用更為先進的教學方法，使用更為有效的教學技術手段。只有這樣才能提高課堂效率。生產上勞動效率提高需要依靠生產力的提高，特別是生產技術的提升。教學效率提升需要依靠教育力的提升。教師的能力和水平不提升，這條路是走不通的。
從學生來說，學生需要改善學習方法，提高學習興趣和投入度。學習效率的提升取決于學生學習力的提高。走效率的道路不僅要關注老師的教育力和教學力，更要關注學生的學習力。相比而言，學習力更關鍵也更重要。
走效率的道路，門檻要求高，開始較難，時間和精力投入較大，初期見效慢。甚至在初期，成績會出現不升反降的情況。但是，這條道路越走越寬廣，越走越省勁，越走效果越好。有些老師走著走著就由教書匠變成了名師、教育專家。
靠時間越走越窄，慢慢滑向應試教育的深淵。靠效率越走越寬，慢慢就走上素質教育的境界。學校要選擇對正確道路，切莫為了一時成績，不顧老師和學生身體健康，走上一條沒有質量、沒有前途的教育道路。
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