蔣璟璟
職業教育法4月20日修訂通過，修訂后的新法于5月1日起施行。據介紹，修訂后的新法將讓眾多今年秋季入學的新生受益，因為職業教育法在招生考試制度、高等教育體制方面實現了重大突破。取消初中畢業后普職分流，這也讓更多人可以升入普通高中，減輕義務教育“內卷”。（中新社）
毋庸諱言，以往職高生源很大部分都來自強制分流，被動性強于主動性。這種底層邏輯決定了，“職業教育”的社會認同感極低。很多職教生覺得自己“低人一等”，自暴自棄混日子者大有人在，其又反過來敗壞了職教聲譽。這種惡性循環，如今是該徹底改變了。
長久以來，因為有“普職分流”持續輸送生源，職業教育尤其是某些職高，長期處于一種渾渾噩噩、半死不活的混日子狀態。規則調整“普職分流”取消之后，職高不得不走出旱澇保收、生源無憂的“舒適區”。可以預見的是，職高今后將面臨更大的招生壓力。對生源的激烈競爭，將成為一股強大的倒逼力量，推動職業教育努力提升教學質量和教學成果。只有吸引到生源才可“適者生存”，打破普職分流，職高的“優勝劣汰”大幕開啟。
理論上，取消“普職分流”，意味著學生們進入普高的概率更高，這對于緩解中考焦慮以及教育內卷，作用是立竿見影的。短期來看，此舉或多或少會影響職高招生，但從長遠計，這對于職業教育反而是有積極作用的。以往的實踐表明，機械的、過早的“職教分流”實質上就是“職教分層”，計劃思維的、攤派式的“職教”發展模式，抑制了青少年的主觀能動性和發展的多元性。心理準備、知識準備沒到位，“趕鴨子上架”將之推向職教，效果必然不盡人意。
新的職業教育法施行之后，相當一部分青少年學生，有望繼續體系化、學科化的知識教育，這對于其明確自我定位、完善心智建設，意義重大。而隨著“職教高考”的確立，隨著高水平職業本科學校的成熟，讀完中學的考生們，將更理性、更從容地決定是不是轉入職教體系——基于自我評估、自主選擇，才有自我認同、自我驅動。內在的價值張力，從根本上塑造了“新職教”的活力和競爭力。這與傳統“普職分流”那種認命躺平的狀態，不可同日而語。
此番，職業教育法專門明確，職業教育與普通教育不是層次不同，而是類型不同。換而言之，就是職教和普教沒有高低優劣之分，適合自己的才是最好的。普職齊頭并進、共同發展，隨著技能人才薪酬回報越來越高，隨著職業教育提質增效，生源的自發流動必將形成更高水平、更高效率的要素配置。
