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開元推薦詞
站在神圣的講臺上，
他的眼中似有中華上下五千年的風景，
他的心中滿懷對學生的愛心與期待。
他以課堂為筆，
為我們勾勒出歷史的輪廓，
滿園桃李是他筆下最美的畫卷。
時光不負深情，
歲月不辜流年。
他，就是翟銳老師！
個人簡介
翟銳，2005年畢業于長春師范學院，本科學歷。長期擔任歷史老師、班主任。所教學生多人被首都師范大學、中央民族大學、北京理工大學、北京工業大學、浙江師范大學、天津財經大學等重點大學錄取。獲得“優秀教育工作者”稱號，所帶班級多次獲得“市級優秀班集體”“學雷鋒先進班集體”等榮譽稱號。
教育信條：教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對話，教育是思維與思維的碰撞，教育是智慧與智慧的啟迪，教育是以智慧之“筆”和飽含情感之“墨”創作的優美動人的詩。
給學生們的一封信
親愛的同學們：
多年的歷史教學，使我對于歷史學科有了一定的認識。今天借助這樣一個機會，我想跟大家分享一下我對歷史的一些看法。
歷史是人類社會的發展過程，歷史學是研究這一過程的科學。中學歷史課程是幫助學生認識人類文明發展歷程，培育人文素養，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是基礎教育課程體系的重要組成部分。
高中歷史課程要求高中階段學生學習歷史時，既要繼承初中階段系統記憶基本歷史事實的方法，又要注重思維能力的培養，對基本事實進行歸納、抽象和評價等，對歷史的認識要從表面的感知接受到較高層次的理解判斷。具體來說，解題時需要具備分析與概括能力。
不管是選擇題還是材料題，都要考查學生分析材料的能力。學生要從語文的角度，看材料分了幾句話，每句話之間什么關系，是并列還是轉折等等。能夠找出每句話的主干，主語，謂語，賓語。有些選擇題的句子很長，一旦找到了主干，看到了各句之間的關系，很容易就能找出解題的關鍵，這些都需要分析能力。
有些材料題要求學生在分析出每句話的意思之后，進行概括。如某項改革的措施分析出了6條，可以再次加以整理，從政治、經濟、思想等方面加以總結，歸納出整體的答案，體現出學生對知識深層次的加工、理解。
在考試越來越重視能力的趨勢下，學生對于知識的識記、應用尤為重要。我經常舉例：課本上知識的學習猶如我們在自己的腦海這個彈藥庫中裝填彈藥，答題的時候就是我們射擊的過程。有的學生答題的時候自己看到跟某個知識點有關聯就把自己掌握的這方面知識一股腦答出來，效率很低，猶如機關槍在掃射，打得到處都是，真正能擊中目標的沒有幾個，得分有限。我們要把自己的答題鍛煉的和狙擊一樣，當識記出來考核的知識后，把最準確的答案“打”出去，爭取每一點答案都能得分。只有經過這樣的不斷訓練，答題能力才能不斷提升。
最后我要說，歷史對于我們每個人都很重要。當我們看到一個事件的發生，能夠分析它發生的原因，會想到這個事情會產生什么樣的影響。歷史素養的提高讓我們對事物的認識更加深刻，歷史好用，用好歷史！
學生評價
01:17
往屆畢業生評價：
北京理工大學 李怡輝
北京工業大學 米紹康
天津財經大學 郗帥恒
中央民族大學 陳文東
浙江師范大學 蘇培龍
首都師范大學 陳書涵
END
