個人簡介
哈麗娜，女，大城縣平舒鎮油房中心小學教師，小學二級教師，大專學歷。一直從事小學語文教學，兼任班主任工作，在教學中曾獲得廊坊市“一師一優課一課一名師”二等獎和三等獎；獲得優秀教師；也曾獲得先進德育工作者等榮譽稱號。
自從成為一名光榮的人民教師，她就把自己的全部身心撲在了這個崗位上，她以身作則，在工作上踏踏實實任勞任怨，從不計較個人得失。她一直努力地方向就是成為教師中的佼佼者，成為孩子的良師益友。
一、不計個人得失，為工作全心全意
她1999年來到劉里北小學，懷揣著對新學校的向往，而現實的條件讓她心頭一涼，院子坑坑洼洼，到處是磚頭瓦塊，進入教室的臺階上的磚也有一部分沒有了。在這種情況下，她接下了三年級，在課下的時候，她就帶著孩子們在操場上撿磚頭，平地面，教室的臺階也都弄得平平整整，這些事大概用了一周的時間，盡管累，看著孩子們在平整的操場上高興地玩耍，身體的累也被孩子們一張張開心的笑臉沖淡了！
在教學中，她經常在放學時間為孩子們補課，有時時間太長了，等回到家，看著無助的丈夫抱著四個月大的孩子在屋里來回踱步的時候。丈夫的第一句話就是：“你還知道回來啊?”轉頭就把嗷嗷待哺的孩子塞到她手里。學校快期末考試了，為了不影響學生們學習，她從不耽誤一節課。孩子生病的時候，她依然站在講臺上講課，有經驗的老師就勸她趕緊帶孩子去看病，她這才丟下粉筆抱著孩子直奔醫院。
二、讓愛做紐帶，直達心靈深處
“用愛心打開學生心靈的窗戶，信任他們尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。”這是她在教學實踐中一向秉承的。愛學生，就務必善于走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處。”
在教學中她曾遇到過這樣一個孩子，那還是她剛分到六年級任教并擔任班主任時，就聽說班里有一位“品學兼優”的孩子，這位同學上課不認真聽講，每次考試總是全班“第一”，在學校里也經常和同學打架，幾乎所有的投訴都和他有關系，這個孩子和班里的學生也不合群，經常一個人在角落里，同學們也經常給他起外號。班里同學舉報他和別人打架時， 他還洋洋得意地望著我，似乎在說：“要打要罵隨你便。”該怎樣辦呢？她沉默著，思考著，不能總是一味的責罵和懲罰，他早以習慣，那樣起不到作用。于是，哈老師輕描淡寫地對同學們說：“老師相信他不是有意的。”同學們都不滿意她的說法，紛紛議論起來。這時，哈老師清晰地感受到：這位同學的眼中充滿了驚訝和感激，臉色變得羞愧起來。放學后，老師把他悄悄地叫到跟前，還沒開口，他竟主動地說：“老師，我錯了，我會給對方道歉。”從此以后，他變了。他變得愛勞動，愛幫助同學。也一次次得到同學們的認可和夸贊。
一次課下他主動來到辦公室，走到老師跟前不好意思的說：“老師，我有道題不會，您能給我講一講嗎？”當時老師懷疑自己是否聽錯了，頓了頓，恢復了表情。于是把題認真地給他講了一遍又一遍，不知什么時候，他才興高采烈地跑出了辦公室。看著他跑出去的身影，老師在想，也許這是他很久以來聽懂的第一道題。盡管這個孩子在那一年的學習上進步不大，但在時間的長河里，孩子會變得越來越優秀的。這是值得肯定和毋庸置疑的。后來這個孩子如愿的考上了一所普通院校。所以說，愛只要打到學生心靈的深處，每個孩子都可以變得更好！
三、腳踏實地需創新
在教育改革的春風中，除了自己不斷地用學習充實自己外，她還積極地去實踐，認真地向所有教師請教，她喜歡挑戰，教學中運用一切能夠想到的技巧，她在教學中孜孜不倦的吸取知識，聽課、講課、評課，幾乎是她在教學之外的家常便飯，有時為了研究在教學中的過渡環節就要個把鐘頭。總之，在課堂上實踐，把好的模式學會，才能用到教學中，這樣就會事半功倍。有句話說得好，冰凍三尺，非一日之寒。
對于學生的測試上，她也要親自做完，然后對學生有個整體的評估，感學生所感，身臨其境。這樣才能抓住自己在教學中失誤的地方。測驗后，也要讓學生自己總結自己的經驗。把錯題記在本子上，以后在復習時分清主次。在作業這個問題上，盡量做到不同的學生都獲得好的效果，從而讓學生各有發展。
四、有付出，就有收獲
轉眼，23年就過去了，她在自己的崗位上十年如一日的默默努力著，不為能夠大放異彩，但求無愧于心的做好一名盡職盡責的教師。她曾獲局級2020優質課一等獎；在2020年榮獲縣級師德標兵稱號；同年也曾獲得師德演講一等獎；2021年被評為縣級優秀教師；同年還被評為先進德育工作者。
作為一名教師，她在教育的道路上，會更加的努力鉆研，努力的學習，既然選擇了這個無比神圣的事業，就要一往無前的走下去，做到沒有最好，只有更好！
來源 ▏大城縣融媒體中心
供稿 ▏大城縣教體局
編輯 ▏劉寧 劉賀英 王小東
審核 ▏張俊英 賈偉
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