為充分發(fā)揮寧波援疆教師的輻射引領(lǐng)作用，傳播先進(jìn)教育理念，在阿克蘇教育學(xué)院的邀請(qǐng)下，寧波首屆骨干名班主任、援疆教師傅松波線上“做客”阿克蘇教育學(xué)院舉辦的“阿克蘇地區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育公共課培訓(xùn)”班，通過線上直播的形式，為1300余位中小學(xué)、幼兒園教師授課。

本次培訓(xùn)活動(dòng)，傅松波老師為大家開展了“分享式”德育教育講座。她結(jié)合當(dāng)?shù)亟處煹掠ぷ鏖_展的具體情況和當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境下學(xué)生的成長(zhǎng)情況，在3月12日和3月13日兩個(gè)時(shí)段，分別進(jìn)行了《班主任接班后的“六一”工程》和《基于案例分析的班主任工作策略例談》兩個(gè)講座。

就很多班主任提出來(lái)的班級(jí)紀(jì)律散漫、習(xí)慣不良，很難得到家長(zhǎng)和學(xué)校的良性評(píng)價(jià)和肯定這一現(xiàn)狀，傅老師提出，“首因效應(yīng)”在班級(jí)建設(shè)中可以發(fā)揮重要作用，她和老師們分享了怎樣用好“第一印象”“第一份公約”“第一堂課”“第一次集體活動(dòng)”“送給學(xué)生的第一份禮”“和任課老師的第一次交談”來(lái)智慧地推進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)。通過“首因效應(yīng)”作用于班級(jí)的管理，從而凝聚人心，家校協(xié)同，建設(shè)有溫度的班集體。

講座中，傅老師又結(jié)合符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的“典型案例”，談不同類型學(xué)生的教育方法，站在學(xué)生立場(chǎng)，了解學(xué)生心理，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，做好有效教育，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式，促進(jìn)學(xué)生拔節(jié)生長(zhǎng)。

傅松波老師所在的庫(kù)車市陽(yáng)明小學(xué)援疆教師團(tuán)隊(duì)一直著力構(gòu)建“三類四階”培訓(xùn)模式，展開漸進(jìn)式培訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)陽(yáng)明小學(xué)乃至阿克蘇地區(qū)教師教育管理理念的引領(lǐng)，教育管理方法的改善，達(dá)到“立德樹人”的教育目標(biāo)。接下來(lái)，寧波援疆教師團(tuán)隊(duì)將從不同層面繼續(xù)推進(jìn)“共享教師”活動(dòng)，做好教育教學(xué)的引領(lǐng)，努力打造一支帶不走的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，為邊疆教育蓄力。

關(guān)鍵詞： 陽(yáng)明小學(xué) 首因效應(yīng) 阿克蘇教育學(xué)院