如今的學(xué)生們真的太累了，累到連老師都動容的地步。從前我們放學(xué)時雖然沒有家長接，但和小伙伴們一起回家心情也是非常愉快的，但如今的學(xué)生們卻和我們完全不同。
有家長接了，但卻和小伙伴分道揚鑣了。不僅如此，等待著學(xué)生的也不是快樂的休閑時光，而是通往補課班繼續(xù)學(xué)習(xí)的痛苦時光，以至于很多學(xué)生哪怕到了放學(xué)都沒有什么精神勁兒。
在最初最初，提到對學(xué)生有什么期待，家長們總是說他只要平安快樂長大就好了，可事實上，如今的家長們卻無法將當(dāng)年的諾言實踐，而這也并不都是家長們的過錯，是這個社會太急了。
分流之后，中考的地位直線上升
按常理來講，高考應(yīng)該是最重要的，是學(xué)生時代的最終檢驗，但隨著中考分流的落實，中考也帶上了決定人生命運的功能，逐漸趕上了高考的地位，讓家長們聞之色變，如臨大敵。
中考分流的核心就是普職比5:5，在眾多參與中考的學(xué)生中，只有一半學(xué)生能夠進入普通高中，而另一半學(xué)生只能流入職業(yè)高中，而在家長的心中，職業(yè)高中幾乎是毒瘤一樣的存在。
一般情況只有學(xué)習(xí)無藥可救的學(xué)生，家長才會勉強同意將他送入職高，因此職高的標(biāo)簽就是學(xué)渣聚集地，盡管國家一再聲明要扶持，但如今職高對應(yīng)的教育資源和師資力量依然堪憂。
因此盡管雙減在上，不讓學(xué)生們過度內(nèi)卷。也不讓家長和學(xué)校給學(xué)生增添過多的壓力，但迫于這樣分流的形勢，家長們不得不反其道而行之，畢竟誰也不希望自己的學(xué)生被社會淘汰。
因此學(xué)生們的壓力不降反增，而伴著中考各項后續(xù)政策的實施，家長們的心也是提了又提。本以為隨著中考臨近，不會再有其他政策橫生變故，但沒想到偏偏就是這時候中考迎來了調(diào)整。
22中考或?qū)⒂瓋身椪{(diào)整，560分以下的學(xué)生危險了
因為中考分流關(guān)系重大，牽涉頗多，而本身這項政策就是在眾多的反對聲中開始落實的，為了緩和這種矛盾，有關(guān)部門對于這一政策的完善與改革一直在持續(xù)，這次或?qū)⒃儆瓉韮身椪{(diào)整。
首先22中考將打破傳統(tǒng)的出題模式。關(guān)于學(xué)科比重的爭論一直存在，有家長建議取消英語，也有家長建議增加語文比重，而如今在大語文的方向下，語文相關(guān)科目勢必將迎來改動。
語文相關(guān)學(xué)科的主觀題占比越來越大，考點越來越深，對于學(xué)生閱讀理解以及表達(dá)能力的要求越來越高，這樣也是為了鍛煉學(xué)生們的發(fā)散性思維，除此之外語文學(xué)科中文言文的占比會更多。
第二個調(diào)整是中考省級統(tǒng)一命題將提上日程，這也是家長們呼吁已久的。畢竟如果像以前一樣地區(qū)自主命題，就會產(chǎn)生命題良莠不齊的現(xiàn)象，從理論上講也的確缺乏公平性。
但統(tǒng)一命題對一些學(xué)生也是不太友好的，畢竟這意味著原本的省內(nèi)競爭會變成大范圍的省內(nèi)競爭。在高分段選手更高的地區(qū)，560分以下的考生，就很有可能會流入分流比例內(nèi)進入職高。
深度解讀
從關(guān)于考試出題的調(diào)整可以看出，這次的中考對學(xué)生們提出了更高的要求，學(xué)生不能再沿用傳統(tǒng)死記硬背的應(yīng)試觀念進行學(xué)習(xí)和考試，而是要有發(fā)散性思維，進行深度理解和表達(dá)。
而統(tǒng)一命題無疑加大了一些高壓線附近學(xué)生的風(fēng)險性，如果想要不被分流，這些學(xué)生只能更加努力，畢竟如今公立學(xué)校已經(jīng)不允許再開設(shè)復(fù)讀班了，這意味著中考真正成為學(xué)生們決定命運的轉(zhuǎn)折。
如果學(xué)生在初中時不夠努力，在中考沒能夠成為分流線之上的那一部分人，就只能進入職高，再沒有來年再戰(zhàn)的機會。因此這幾屆的學(xué)生們必須要更早的意識到學(xué)習(xí)的重要性，發(fā)奮圖強一擊即中。
但總的來說這次的調(diào)整，對于那些一直按部就班完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生來說，是沒有太大的影響的，其他學(xué)生也要更加努力，爭取讓自己早點成為上一部分人，也讓家長在這個階段為我們少操點心。
畢竟中考也只是人生中比較早出現(xiàn)的一個坎，邁過了這個坎之后，我們還有高考或者考研。學(xué)生想要獲得成功的人生就只能一直努力，畢竟社會已經(jīng)如此卷了，處于其中的學(xué)生們只能不斷向前走。
今日話題：你如何看待這件事呢？
（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除）
