他是學生最親切的“歐嗲”，雖然時時處處嚴格要求，但同學們畢業多年依然想念；他是青年教師的“引路人”，從科研指導到課堂講授，他都悉心指導；他是外國語學院的“大管家”，操持處理學院大大小小的各類事務。
今年，是他來校工作的第二十個年頭，因為心里裝著師生，忙于各項工作，每日步行近三萬步，學院師生都親切地稱他為“三萬步”院長。
下面就跟著科科的鏡頭，來帶你們揭開歐華恩教授日行“三萬步”的背后。
晨光熹微，伴隨著湖南科技學院早讀鈴聲的響起，“三萬步院長”歐華恩忙碌的一天也由此開啟。朗朗書聲，讓博雅樓更加彰顯蓬勃朝氣。
歐華恩很看重早讀，他認為，語言學習沒有捷徑，唯有日積月累的勤奮和練習。因此，外國語學院的每一個早讀，都有他關切的身影，早讀的出勤率、學生的參與度、精神面貌……他都牽掛于心。
“心里要裝著學生，不僅要裝著學生的現在，還要裝著學生的未來！”歐華恩先后承擔了《英語語音》《英語語法》《英語閱讀》《基礎英語》《綜合英語》《高級英語》《英美文學史及作品選讀》《英語修辭學》等多門專業課程的教學工作。不管多忙，歐華恩都堅持給學生上課。學生學得怎么樣，是他最為掛念的事情。
忙碌之余，巡課是歐華恩的日常慣例。他習慣從巡課中發現問題。一些上課沒有認真聽講或者狀態不到位的同學，常常在課后能得到他的“特別關照”。部分老師的課堂管控不到位，他也會給出提醒和建議。
“一個人可能走得很快，但有一群人會走得更遠，教書育人是我們共同的理想。”外國語學院青年教師多，他們正面臨來自教學、科研、學生管理等多方面帶來的諸多壓力和挑戰。對此，學院推行老幫新的“導師制”為青年教師“賦能”，從課堂教學經驗傳授，到科研思路的熱心分享。“別著急，我們是一個團隊，我們一起努力。”歐華恩常常這樣鼓勵青年教師。
“這個地方的處理有點快，學生這樣理解起來可能不透徹。”“是不是可以增加一些互動的環節，讓同學們更多地參與進來。”……集體備課研討，是學院一直在堅持的工作，歐華恩說，好課都是不斷磨出來的！要發揮“匠人”精神，認真打磨每一堂課，努力把最優質的課堂帶給學生。
為什么這么忙碌還擔任班主任？歐華恩說，“如果做老師不做班主任的話，對學生的了解就太少了，跟學生的友誼不深，對學生的直接幫助也會少很多。”他現在擔任英語師范2001班的班主任，學生畢業后將服務于地方基礎教育服務，他說，想盡可能地培養學生們的能力，這樣才能站穩三尺講臺。
菁菁書院，是外國語學院師生對話的重要平臺。歐華恩參加書院舉辦的講壇，聆聽同學們的成長收獲、學業困惑，并給出自己的建議。
在外國語學院，總是有一幕幕充滿愛心和溫馨的“師生互動”，讓人十分感動。面對教學科研感到迷茫的“青椒”、遇到困難的學生、疏忽犯錯的學生、情緒有些低落的學生，歐華恩總是用平和而關切的語氣，第一時間給予鼓勵和幫助，他說，“只有真心實意才能換得真誠互信，每一個你我越來越好，學院才能越來越好。”歐華恩這樣說。
“學生的成長成才，是我最大的安慰、最好的褒獎。教育是不求回報的偉大事業。”對于自己每天忙碌的工作，歐華恩這樣說。
