老師“在位”不在崗，在崗不上課？還能評職稱拿獎金？
聘上高級職稱的老師不上課還反對廢除職稱制度，這種人應(yīng)該不會存在的，即使存在也屬于不正常的人。從最簡單的道理來分析，聘上高級職稱就會有相對較高的待遇，誰又會與高待遇過不去，非要取消自己的待遇呢？這種做飯顯然與常理是不相符合的。
如果說真有這樣的教師說希望廢除職稱評審制度，筆者認為他的這種話是沒有可信度的。眾所周知，人性總是有自私的一面，既然作為既得利益者，誰又會去犧牲自己的利益，去滿足別人的利益，提高其他教師的工資待遇呢？按照正常人的邏輯思維，顯然是不符合我們的常理的。
職稱在當(dāng)前的教師隊伍中的確引起了不小的爭議，多數(shù)教師對于職稱評審制度都或多或少的有意見，他們認為職稱評審制度并沒有發(fā)揮出當(dāng)時制度設(shè)立的初衷，沒能激發(fā)起一線教師從事教學(xué)工作的積極性，甚至出現(xiàn)了負面作用。從當(dāng)前的職稱評審制度現(xiàn)狀來看，職稱名額較低只是一方面原因，其中最關(guān)鍵的還是職稱評審過程的公平性、透明度無法得到保證。在職稱評審實踐中，很多一線教師即使擁有較強的教學(xué)能力和成績，但沒能做好一定的關(guān)系處理，同樣也無法獲得職稱，而這類教師在一線教師隊伍中卻占據(jù)不小的比重。
對于教師職稱評審制度來講，實行更大力度的改革是當(dāng)前最迫切的。將職稱制度進行改革，推動教師職稱評審制度切實在教師隊伍中發(fā)揮出真正的激勵效用。增加中小學(xué)教師的職稱名額，讓更多的教師可以有機會獲得職稱；強化教師職稱評審過程的監(jiān)管，對于違規(guī)行為進行嚴肅查處，確保職稱評審的透明度與公平性；增強教師職稱評審方案的最多數(shù)化，廣泛征求教師的意見建議，讓更多數(shù)教師的建議進入職稱評審方案。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會錯的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因為他的精力主要在數(shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊就有點難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同事把這書拿給孩子看，平時孩子也補習(xí)數(shù)學(xué)，有時候覺得上補習(xí)班有點枯燥。可孩子看這個書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補習(xí)班學(xué)到的東西運用過來。
一看就看了個把小時還不覺得累！家長：實在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普圖書，家長們也給予了很高的評價，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯過！
