"三年級效應(yīng)”指的是：孩子在小學(xué)一、二年級的時候非常優(yōu)秀，但到了三年級后，成績不斷下滑，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
各位家長一定重視起來！
很多家長會發(fā)現(xiàn)，孩子剛?cè)雽W(xué)時，上一、二年級很容易就得高分，90分、100分拿的很容易，但是到了三年級，就突然降到70、80分了，并且很難再上90，而且不是一個兩個孩子是這樣，這是一個普遍現(xiàn)象。
為什么這個現(xiàn)象是普遍的？因為“三年級是道坎。”
小學(xué)一二年級所學(xué)的知識點固然是小學(xué)階段里最少的、最淺顯的，孩子不用費(fèi)特別大的力氣就能學(xué)會。但是，孩子之間拉開的差距豈是試卷上的數(shù)字就能全部展現(xiàn)出來的？
01
小學(xué)六年，其實可以分為三個階段
1
一二年級：
是孩子極其依賴父母的時期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。能夠讓家長的努力產(chǎn)生事半功倍之效果的也就是一二年級這個階段了，孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度、在課堂上的表現(xiàn)、在學(xué)校老師心目中的形象，都將直接影響到孩子性格特點的形成。
2
三四年級：
是孩子由依賴父母到自立能力增強(qiáng)的轉(zhuǎn)型時期，會開始主動積極地接收知識，很多機(jī)智的表現(xiàn)，會不時地讓父母驚嘆。俗話說三年級是道坎！
3
五六年級：
是孩子自主、全力吸收知識的時期，我們發(fā)現(xiàn)，這時候我們口頭上能教給他們的東西已經(jīng)不多了，作為家長，在這個階段能做的，也就是多給孩子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間與條件，借助書本給孩子傳遞豐厚的知識。
02
一二年級
家長該幫孩子抓什么呢？
1
抓學(xué)習(xí)態(tài)度
在小學(xué)低年級階段，孩子的成績并不能說明什么，但在這個時候，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度卻是最重要的。我們不難發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)習(xí)態(tài)度端正的人，往往學(xué)什么都能學(xué)的比別人快、比別人好，比別人牢。
家長“孩子隨便學(xué)學(xué)就會，不用太努力”的想法，肯定會影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動的還是消極被動的，是認(rèn)真努力的還是敷衍應(yīng)付的？在上學(xué)初始就樹立的學(xué)習(xí)態(tài)度，會嚴(yán)重影響孩子今后的學(xué)習(xí)乃至生活。
開始上學(xué)是隨便學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的孩子，在三年級及以后知識點更多更難的時候會自動轉(zhuǎn)化成認(rèn)真學(xué)學(xué)嗎？不用思考，諸位家長也能明白答案是否定的。
一二年級知識點比較少，學(xué)起來比較簡單，所以有精力的孩子課外時間可以不用花特別多的功夫在學(xué)習(xí)上，多發(fā)展些其他興趣。但學(xué)習(xí)態(tài)度必須端正，不能隨便學(xué)學(xué)。
2
抓學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)一二年級是孩子可塑性最強(qiáng)的時期，也是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。
孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的差距已經(jīng)悄悄拉開。習(xí)慣也不是一天兩天養(yǎng)成的。剛上學(xué)的孩子還是一張白紙，如果不注意好習(xí)慣的培養(yǎng)，可能就會慢慢養(yǎng)成很多不良習(xí)慣，這些可能對今后的學(xué)習(xí)起到重大的影響。
如果家長此時盯緊一些，把習(xí)慣培養(yǎng)好，以后就輕松了。如果家長此時偷懶，將來需要數(shù)倍的精力來彌補(bǔ)、修正、償還。
所以此時家長要重視，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如合理安排時間的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀思考的習(xí)慣等等。
03
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的良好與否，很大程度上決定了孩子三年級成績調(diào)整和分流的結(jié)果。
1
三年級，是道坎兒
"三年級是道坎兒”，這句話在家長、老師中廣為流傳，三年級是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期，對孩子的一生有很大的影響。那么，三年級孩子發(fā)生了哪些變化呢？
"轉(zhuǎn)”在生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。
"轉(zhuǎn)”在孩子從一名兒童成長為一名少年，逐漸有主見。
"轉(zhuǎn)”在孩子的情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。
"轉(zhuǎn)”在從被動的學(xué)習(xí)向主動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變有的我們已經(jīng)重視，有的剛剛感覺到，有的還沒有關(guān)注到，請我們的家長做個有心人，在了解孩子們所處的這個特殊時期之后能結(jié)合自己孩子的特點給予幫助和教育，多和孩子談?wù)劊私夂⒆诱嬲南敕ā?/p>
04
三年級易出現(xiàn)的問題及對策
1
學(xué)習(xí)的自控力和主動性不夠
進(jìn)入三年級后，我們會明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動量變大了，加上學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂的時間變少了，在長時間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會產(chǎn)生疲倦感。
這時孩子就會想方設(shè)法宣泄自己的情感，學(xué)生容易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實，成績時好時壞，起伏大，不容易靜下心學(xué)習(xí)，作業(yè)不應(yīng)該犯的錯誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。
與此同時，學(xué)生的主動性不夠也引起了我們的注意。比如說：老師布置的作業(yè)完成后，不愿意做額外的提高作業(yè)或家長布置的作業(yè)；好詞好句的摘抄，老師不硬性規(guī)定，自己就懶得去做，存在著“惰性”。
老師支招：
給孩子確立明確具體的目標(biāo)，這里的目標(biāo)有兩個：
一是遠(yuǎn)期目標(biāo)，即理想。
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)和自己的理想、社會事業(yè)聯(lián)系起來，這個理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個奮斗的目標(biāo)，會產(chǎn)生持久而主動的學(xué)習(xí)動力。
二是近期目標(biāo)，最好是一兩周內(nèi)通過孩子努力就可達(dá)到的。
在這過程中，我們要注意經(jīng)常關(guān)心和詢問他們的學(xué)習(xí)情況，對他們所取得的每一個進(jìn)步表示祝賀，當(dāng)他們表現(xiàn)不佳時，也要給予適當(dāng)?shù)呐u。
一個目標(biāo)達(dá)成后，再制定一個新的目標(biāo)。給孩子適度的壓力。孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學(xué)習(xí)的意義，不愿意在課本知識上多下功夫。所以，需要我們對學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ荒苈爲(wèi){學(xué)生完全自由行事。我們要通過各種方式，講清楚學(xué)習(xí)的意義，盡量從正面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。
2
探索難題的精神欠缺
三年級后，我們發(fā)現(xiàn)考試不是僅僅考課內(nèi)的知識了，這就要求我們的孩子在課外要大量地汲取知識，補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué)。
目前學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，最頭疼的算是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同，除了對字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解，要學(xué)生歸納段落的主要意思以及中心思想。
這對學(xué)生來講是很困難的。在平時的練習(xí)中，如果遇到讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺艿念}目，懶一點的學(xué)生就不想做了，等著老師和好同學(xué)講答案，長時間下來，自己的閱讀理解能力越來越差，心理壓力也會越來越嚴(yán)重。
同樣的情況也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，稍難的題目學(xué)生就自動放棄了，導(dǎo)致自己越來越懶。
老師支招：
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 。 面對難題不自信，害怕，根本原因是沒有掌握解決此類問題的根本方法，所以對課堂上老師傳授的方法要認(rèn)真聽，同時要學(xué)會舉一反三，靈活地運(yùn)用知識，題目“百變不離其中”，掌握了方法，就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^的、熟悉的題目。
讓孩子體驗成功，逐步養(yǎng)成探索精神。在家輔導(dǎo)孩子的時候，不要將答案完全告訴孩子，要有意識地將題目分成幾個步驟進(jìn)行，這樣可以降低難度，讓孩子一步步完成，及時肯定他的成功，讓他產(chǎn)生滿足感。
這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗，他會進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，慢慢會對難題消除恐懼感。
3
讀書的質(zhì)量不高
二年級時不少家長就已經(jīng)著手培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但是往往會遇到這兩種情況：
第一，很多孩子讀書是裝樣子的。一方面是裝給老師和家長看，希望受到表揚(yáng)，另一方面是裝給自己看的，純粹完成任務(wù)。
第二，孩子讀書的質(zhì)量不高，讀完就忘，一點印象都沒有，一點積累都沒有。所以孩子在寫作文時，感到?jīng)]話說，內(nèi)容空洞，語言蒼白。
經(jīng)常有家長說：“我們家孩子也看了很多書啊，為什么寫作文還是沒有提高呢？”讀書質(zhì)量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在裝樣子，還是確實不會做積累，一個是態(tài)度問題，一個是能力問題，要區(qū)別對待。
老師支招：
家長與孩子一起閱讀 。可以為孩子購買、訂閱合適的圖書報刊，創(chuàng)設(shè)一個閱讀環(huán)境，全家一起養(yǎng)成看書讀報的習(xí)慣。要注意的是，書最好不要訂得過多，書要少而精。
為防止“走馬觀花”，家長可以與孩子共讀一本書，共同討論書中的問題，并指導(dǎo)孩子做讀書筆記和好詞好句摘抄。
可以見得，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是可以讓孩子走捷徑的。行之有效的學(xué)習(xí)方法對孩子來說太重要了，好的學(xué)習(xí)方法會節(jié)省孩子的時間。提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)也會變得輕松，達(dá)到讓孩子愛上學(xué)習(xí)的目的，提高孩子的自信心。
學(xué)習(xí)是個循序漸進(jìn)的過程，三年級是個坎，家長保駕護(hù)航讓孩子邁過去，打好這個基礎(chǔ)，那么孩子在今后的學(xué)習(xí)里將會游刃有余。
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