現(xiàn)在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)過重，已經(jīng)成為社會(huì)的一個(gè)共識(shí)。社會(huì)各界一直都在呼吁為中小學(xué)生“減負(fù)”，可是減負(fù)這二十多年以來(lái)，大家卻感到學(xué)生越減越負(fù)！
特別是近期教育部發(fā)布今年將繼續(xù)堅(jiān)持普職比大體相當(dāng)?shù)恼撸簿褪瞧胀ǜ咧腥藬?shù)與職業(yè)技校人數(shù)比例需控制在一比一，很多家長(zhǎng)都發(fā)愁！因?yàn)橹锌纪ㄟ^率僅50%，一旦孩子中考沒發(fā)揮好，那很有可能錯(cuò)失徹底改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)！
為了學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)，還學(xué)生一個(gè)快樂的童年。教育部也曾多次發(fā)布通知，要求各地的教育部門落實(shí)中小學(xué)“減負(fù)”的相關(guān)措施，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2019年教育部以及各省發(fā)布的關(guān)于中小學(xué)生“減負(fù)”文件，累計(jì)已經(jīng)超過10次，不過中高考競(jìng)爭(zhēng)壓力不減反增，在應(yīng)試教育模式下，減負(fù)也就無(wú)從說(shuō)起！
如今高考正在全面改革，像今年又有八省采取“3+1+2”的新高考模式，這對(duì)偏科學(xué)生來(lái)說(shuō)或許是一個(gè)福音，因?yàn)闆]必要再將寶貴的時(shí)間花費(fèi)在自己所“討厭”的科目上，好消息剛到，殊不知，還有一個(gè)“壞消息”卻也悄悄來(lái)臨，這個(gè)壞消息就是多地陸續(xù)發(fā)布通知，明確表示公辦高中嚴(yán)禁再招收復(fù)讀生！
高考的競(jìng)爭(zhēng)壓力，因高考復(fù)讀策略而得到了釋壓，對(duì)于這樣一項(xiàng)關(guān)于復(fù)讀生限制的策略，很多家長(zhǎng)表示不支持！畢竟經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生平時(shí)遇到學(xué)習(xí)上的難題可以隨心所欲地進(jìn)行補(bǔ)課，同很多普通家庭的孩子相比，本來(lái)就形成了一定的優(yōu)勢(shì)。
如今公辦高中還不接受復(fù)讀生，那么這意味有些高中生只有一次徹底改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，不像經(jīng)濟(jì)條件較好的孩子一樣，不用考慮經(jīng)濟(jì)問題而可以去私立學(xué)校以及校外復(fù)讀機(jī)構(gòu)復(fù)讀！
在這樣一種大背景下，所以說(shuō)現(xiàn)在中小學(xué)生的壓力是很難減下來(lái)！不過，有人卻提出，如果學(xué)校能夠增加學(xué)生的在校時(shí)間，同時(shí)減少作業(yè)量，增加其他的各項(xiàng)活動(dòng)。這樣既能讓學(xué)生減輕壓力，又能夠讓家長(zhǎng)更放心。在一定程度上，其實(shí)就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”。
正當(dāng)大家在討論如何減負(fù)之際，近期教育部就傳來(lái)3個(gè)“好消息”，看到后，中小學(xué)生高興不已，家長(zhǎng)們也翹首以盼！我們現(xiàn)在也一起來(lái)看看！
第一個(gè)好消息：調(diào)整上學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生充足睡眠
近年來(lái)，國(guó)家的教育方向已發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，逐漸將培養(yǎng)方向調(diào)整到了素質(zhì)教育，即注重學(xué)生們身心全面發(fā)展，如今很多地區(qū)中考改革中，已明顯在逐步加大體育學(xué)科的分值，而且將很多體育的科目也納入到了中考！
考試科目增多，由于需要同時(shí)兼顧文化科目以及素質(zhì)教育類科目，這一定程度上或許再次增加了孩子們的負(fù)擔(dān)，教育部也意識(shí)到這一點(diǎn)，擔(dān)心孩子會(huì)更拼命地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致睡眠不足，為了改善這一現(xiàn)象，近期教育部發(fā)布通知：
小學(xué)、初中和高中生的睡眠時(shí)間分別要達(dá)到8小時(shí)、9小時(shí)和10小時(shí)以及以上，為了保證學(xué)生能擁有充足的睡眠時(shí)間，小學(xué)延將遲到8：20上學(xué)，中學(xué)需延遲到8：00上學(xué)，與此同時(shí)，還要求校外的輔導(dǎo)班晚上下課的時(shí)間不得晚于8:30。
第二個(gè)好消息：作業(yè)管理
說(shuō)實(shí)話，孩子和家長(zhǎng)們壓力，一方面來(lái)源于升學(xué)方面，其實(shí)就是各科作業(yè)太多，經(jīng)常熬夜才能完成，很明顯，這已無(wú)法保證孩子們的睡眠時(shí)間，針對(duì)這一點(diǎn)，教育部也對(duì)中小學(xué)的作業(yè)管理也作出了明確要求！
教育部提到，對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生，堅(jiān)決不允許老師布置家庭作業(yè)，對(duì)于三年級(jí)以及以上年級(jí)的學(xué)生，老師可以布置家庭作業(yè)，不過，三至六年級(jí)的學(xué)生完成家庭作業(yè)的平均完成時(shí)間不能夠超過一小時(shí)，初中年級(jí)的學(xué)生也不能夠超過一個(gè)半小時(shí)，此外，學(xué)校也不能夠直接或者變相給家長(zhǎng)布置作業(yè)。
第三個(gè)好消息：延時(shí)服務(wù)
不知從何時(shí)起，中小學(xué)生上下學(xué)都要家長(zhǎng)接送，假如家有老人幫襯，年輕父母會(huì)省心省力很多；假如夫妻雙方是雙職工，但是家里沒有老人幫忙的，那接送孩子上下學(xué)真是一件麻煩事，特別是小學(xué)階段的學(xué)生！
中小學(xué)上下學(xué)的時(shí)間和家長(zhǎng)上下班時(shí)間不一致是長(zhǎng)期以來(lái)存在的問題，為了有效解決這個(gè)問題，教育部明確表示允許各地學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行“延時(shí)服務(wù)”，但前提是必須家長(zhǎng)自愿！
所謂中小學(xué)的延時(shí)服務(wù)，它是指在學(xué)生放學(xué)后，由學(xué)校組織學(xué)生繼續(xù)留在教室自習(xí)，并且由老師進(jìn)行監(jiān)督看管。一般延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約在一個(gè)小時(shí)左右，隨著這項(xiàng)政策的發(fā)布，如今不少地區(qū)的中小學(xué)已經(jīng)將“延時(shí)服務(wù)”實(shí)施，落實(shí)得非常不錯(cuò)，也成為其他地區(qū)做出了標(biāo)桿榜樣，比如以下深圳市的這種做法就引來(lái)眾多網(wǎng)友的點(diǎn)贊！深圳市教育局發(fā)布的一份《深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)實(shí)施意見（征求意見稿）》中，對(duì)于延時(shí)服務(wù)就提到以下幾個(gè)重點(diǎn)：
一、選擇上是正常上課日的下午，延長(zhǎng)兩個(gè)課時(shí)；各學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整；
二、服務(wù)內(nèi)容為自主作業(yè)、教師答疑，就進(jìn)去少年宮、美術(shù)館、社區(qū)活動(dòng)中心等活動(dòng)；
三、不得給學(xué)生布置任何形式的作業(yè)，不得統(tǒng)一補(bǔ)課或變相統(tǒng)一補(bǔ)課；
四、由學(xué)生及家長(zhǎng)自愿選擇參加，學(xué)校不得收費(fèi)。
調(diào)整上學(xué)時(shí)間、學(xué)校開展延時(shí)服務(wù)、控制校外補(bǔ)課時(shí)間以及對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行管理，這一連串的舉措，對(duì)朝九晚五的上班群體來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)天大的好消息，雖然中高考競(jìng)爭(zhēng)壓力無(wú)法避免，但這樣做，很多家長(zhǎng)表示很欣慰，也解決了大家諸多問題！
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來(lái)說(shuō)：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來(lái)，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰(shuí)？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，通過萬(wàn)物來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來(lái)。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語(yǔ)言特別有說(shuō)服力”
可以說(shuō)，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
