教學互動包括師生互動、生生互動，也包括一對一、一對多、多對多互動。教學互動對于提升教學效果有顯著作用，是教師教學中經常采用的方式，也是評價一節課堂成敗與否的重要指標。
除了傳統的互動方式，隨著網絡化、信息化的發展，也出現了很多現代互動方式，極大提高了互動效果。
一、傳統互動方式
1.問答式
師生問學生答，學生問學生答，是過去、現在經常見的互動方式。在教學互動中，問答式占據統治地位，發揮著最重要的作用。這種基于問題的互動形式，有助于參與者思考、研究和表達，可以鍛煉參與者多方面的能力和素質。
從現在的情況而言，有深度、有內涵的問題是決定問答式質量的關鍵，更具有教學價值。膚淺的、零碎的問題所起的作用較少，老師應該盡可能避免。也就是說，設問質量決定著問答式的效果。
2.交談式
教學互動使用交談多是師生或者學習小組談論問題。課堂上使用的相對較少，課下使用的較多，并且多是在學生之間開展。交談式相對自由，是不同思維之間的碰撞，有利于培養參與者思維的多角度。
3.紙筆式
紙筆式互動一般受時間限制而采取的是時間和空間分離的互動形式。腦中所想，口中所言，隨意性較大，以文字形式體現出來，需要語言規范、思路清晰。所以，紙筆互動有利于提高學生的規范性。
二、現代互動方式
隨著社會技術的發展，又出現了很多以網絡化和信息化為依托的新的教學互動方式。
1.依托社交軟件的互動
利用QQ、微信、釘釘等軟件，師生之間、學生之間可以進行問答、交談、紙筆等綜合互動。既可以進行即時互動，也可以實現時空分離的互動。
2.依托多媒體的互動
現在，多數教室安裝了多媒體，多媒體的功能相對強大。既可以實現遠距離互動，又可以實現近距離互動，也可以把不同學校的班級聯系到一起進行互動。視頻展臺可以即時進行展示和互動。
在網絡化、信息化的條件下，教學互動越來越便捷快速，并且突破很多教學互動的時空制約，可以實現綜合互動。
在相同加速條件下，線下教學互動更為便捷，線上教學受到一定制約。線下教學既可以使用傳統方式，也可以使用現代方式，并且可以疊加、綜合使用。線上教學只能依托網絡進行，受設備和網速限制較大。如果教學設備不匹配，會存在互動耗時較長、互動不流暢等問題。線上教學的互動要發揮網絡技術的優點，多采用時空分離的互動方式，老師和學生多以錄音留言、錄制視頻、文件傳送、照片等形式進行，教師利用課下時間進行處理和回復。因此，線上教學少采用即時互動，多采用錯時互動。
【歡迎關注！歡迎在評論區留言交流！圖片來源于網絡，如有侵權，請告知刪除！】
