這個暑假，滬上各高校最熱鬧的是針對拔尖人才培養(yǎng)的暑期國際學(xué)術(shù)夏令營！與之相關(guān)，多所高校正制定全新的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。
從最初的人才培養(yǎng)試點班，到今年部分高校即將啟動全新的書院制——全面升級的高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃3.0版已經(jīng)“在路上”。從部分高校披露的內(nèi)容看，3.0版的靶點將更加聚焦于為拔尖人才自由生長創(chuàng)造更好的環(huán)境，具體舉措包括：進一步聚焦打通人才培養(yǎng)和科研、產(chǎn)業(yè)研究之間的隔膜，升級配套制度，確保最優(yōu)秀師資深度參與本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。
(資料圖)
構(gòu)建戰(zhàn)略人才梯隊，培養(yǎng)方案已到系統(tǒng)升級之時
在復(fù)旦大學(xué)，已實施十余年的“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“拔尖計劃”）近日傳出升級的消息。與此同時，該校從2015年開始在數(shù)理化生等基礎(chǔ)理科試點實施的本科榮譽項目，正逐漸推廣到文、社、理、工、醫(yī)5個學(xué)科門類、26個院系。
“依托‘拔尖計劃’，學(xué)校確實培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才，但也發(fā)現(xiàn)了問題：不少學(xué)生進入大學(xué)后依然延續(xù)著中學(xué)時代比拼成績的慣性，不斷‘卷’績點。”復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處負責(zé)人林偉教授透露，未來，學(xué)校將依托“拔尖計劃”為學(xué)生營造更好的學(xué)術(shù)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都有多元的發(fā)展空間。“總的來說，我們希望進一步推進科教融匯、產(chǎn)教融合的拔尖人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)為每一位學(xué)生提供適合的培養(yǎng)路徑，并逐步構(gòu)建起戰(zhàn)略人才梯隊。”
教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，“拔尖計劃”1.0版于2009年啟動并在2018年升級至2.0版，同時“拔尖計劃”拓展到77所高校的20個專業(yè)類別、288個基地。截至2021年，入選“拔尖計劃”的本科畢業(yè)生已有8000名左右，其中97.3%繼續(xù)攻讀研究生，96%在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域深造，55.3%進入世界前100名的一流大學(xué)深造，現(xiàn)在已有部分畢業(yè)生完成深造并進入高校擔(dān)任教職，基本形成了基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的梯隊網(wǎng)絡(luò)。
在上海交通大學(xué)，“拔尖計劃”也傳出升級新動向——從今年開始，上海交大原先的拔尖人才培養(yǎng)基地致遠學(xué)院將更新為書院制。除了課程升級之外，啟動書院制后，原本的學(xué)科界限也將被進一步打破，教師將入住書院、與學(xué)生同吃同住，構(gòu)建一個隨時可以探討學(xué)術(shù)問題的自由環(huán)境。
談及升級人才培養(yǎng)方案的原因，上海交大教務(wù)處負責(zé)人楊頡直言，也是因為發(fā)現(xiàn)了一些培養(yǎng)中的問題。來自教學(xué)一線的反饋顯示：如今的學(xué)生“解題”能力確實更強了，但“出題”能力遠遠不夠。也正因此，如何從本科生開始培養(yǎng)青年學(xué)子善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，成為上海交大升級“拔尖計劃”時的重要考量。
記者在采訪中了解到，除了上海交大，在清華大學(xué)、南京大學(xué)等多所高校，拔尖人才培養(yǎng)所依托的書院也都在制定、優(yōu)化培養(yǎng)方案。
呵護學(xué)術(shù)熱情，抓住人才培養(yǎng)長鏈條的“關(guān)鍵一環(huán)”
談及基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，學(xué)界有不少共識，比如，需要構(gòu)建人才培養(yǎng)的長鏈條，打通從本科到博士的學(xué)段分界。但當(dāng)前，有不少學(xué)者進一步提出：要更加注意長鏈條中的“關(guān)鍵一環(huán)”，即保持科研能力的貫通培養(yǎng)，讓有志于科研且有潛力的學(xué)生能盡早發(fā)現(xiàn)自己的興趣。
今年7月1日，國家自然科學(xué)基金委發(fā)布消息：將資助本科生的科研計劃，資助方向為基礎(chǔ)學(xué)科研究項目，且必須是學(xué)生自己提出的問題。
有學(xué)者認為，本科生科研資助計劃的出臺，使得“一個完整的資助鏈補上了最后一環(huán)”。同樣，今年各高校新推出的拔尖人才培養(yǎng)計劃中，也都新增了面向本科生開放重點實驗室、產(chǎn)研平臺等舉措。
上海交大今年新設(shè)“未來學(xué)者計劃”，校內(nèi)20個頂尖實驗室和科研平臺對全校本科生開放，同時還賦予參與科研的本科生“未來學(xué)者”身份。
談及此，楊頡笑言，因為“人設(shè)很重要”。但實際上，這句玩笑話的背后，承載著上海交大在過去十多年開展拔尖人才培養(yǎng)過程中的一則發(fā)現(xiàn)：給予學(xué)生充分的身份認同，并配合足夠的資源支持，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)術(shù)研究熱情有很大作用。
復(fù)旦大學(xué)在1998年就推出了本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃（簡稱FDUROP），資助學(xué)有余力的本科生開展學(xué)術(shù)科研，過去25年面向全校學(xué)生陸續(xù)開放了望道、曦源、登輝和卿云等多類項目。在復(fù)旦大學(xué)，中國科學(xué)院院士金力、趙東元，文科資深教授陳尚君、張軍等多位學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，多年來一直在FDUROP指導(dǎo)本科生開展學(xué)術(shù)研究。
復(fù)旦大學(xué)副校長徐雷坦言，“與其說拔尖人才是‘培養(yǎng)’出來的，不如說，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，營造適合的‘土壤’，讓拔尖人才‘自然生長’出來”。FDUROP就讓包括“拔尖計劃”學(xué)生在內(nèi)的諸多學(xué)生受益匪淺。最早參與FDUROP的本科生中，有不少人如今已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界的中流砥柱。
“很多時候，本科生提出的科學(xué)問題未必完善，甚至有可能完全不對，但這沒關(guān)系，我們希望學(xué)生能理解‘優(yōu)秀’的定義——不是只有答對問題、獲得高分。”林偉表示，今年復(fù)旦大學(xué)將進一步加大對FDUROP的資助力度，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)術(shù)科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵學(xué)生在績點達到一定門檻后，投入更多時間和精力探索自己感興趣的領(lǐng)域，拓展學(xué)科邊界，創(chuàng)造更多可能性。
導(dǎo)入頂尖師資，為拔尖人才培養(yǎng)提供更大生長空間
除了升級拔尖人才培養(yǎng)體系，滬上同濟大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校更新后的“拔尖計劃”推動包括兩院院士、資深教授在內(nèi)的更多學(xué)術(shù)大師深入本科生培養(yǎng)一線，并且通過配套措施建設(shè)，確保校內(nèi)最優(yōu)秀教授把時間精力投入到本科生培養(yǎng)。
除了“頭部高校”，不少院校眼下也正在醞釀，嘗試以最優(yōu)質(zhì)的師資和教學(xué)、科研資源為拔尖人才提供生長空間。比如，東華大學(xué)錢寶鈞學(xué)院開設(shè)的民用航空復(fù)合材料班、智能制造與機器人專業(yè)，就集納了數(shù)學(xué)、物理、機械、化學(xué)等多領(lǐng)域的院士和資深教授，并且對本科生開放國家重點實驗室、國家工程技術(shù)中心等29個科研平臺。
有高校相關(guān)負責(zé)人告訴記者，未來，隨著更多兩院院士、資深教授走進本科生教室，打破院系壁壘，共同開啟跨學(xué)科培養(yǎng)時，學(xué)校的治理體系也將備受考驗，“高校內(nèi)部原本對各部門分別考核KPI的管理體系，將遭遇新的挑戰(zhàn)”。
據(jù)悉，在滬上不少高校，除了整體升級拔尖人才培養(yǎng)體系，整個高校的內(nèi)部管理體系也將在3.0版中推出配套改革措施。
作者：姜澎
編輯：范菁
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