核心觀點：
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“女性在理工科領(lǐng)域弱于男性“的刻板印象一直存在。
今年3月，麥可思發(fā)布的《2022年中國本科生就業(yè)報告》顯示，2021屆本科生選擇考公考研的人中，女生占比遠高于男生。女生高薪專業(yè)前十名全部為理工科專業(yè)，這與大多數(shù)女生為文科生形成了對照。
在我國的教育體制機制下，文理性別失衡狀況一直存在，主要受到性別刻板印象、理科領(lǐng)域缺乏女性榜樣、理科專業(yè)對女性的不利環(huán)境等影響。同時各個與學(xué)生密切相關(guān)的主體也可能影響其專業(yè)選擇，如老師、家長、同伴等。
面對日益激烈的就業(yè)競爭，女生要更多地轉(zhuǎn)向理工科嗎？
騰訊新聞教育（微信公號ID：qq_edu）對話北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院王耀璟教授，聊聊女性專業(yè)選擇和就業(yè)的話題。
對話專家
王耀璟丨北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院助理教授、博士生導(dǎo)師
騰訊新聞教育：女生真的普遍“重文輕理”嗎？
王耀璟：數(shù)據(jù)上來說，女生選擇理工科的比例少于男性，但對于個體來說，我們希望盡量淡化這種女生“重文輕理”的刻板印象。
騰訊新聞教育：有說法稱女生天生學(xué)不好理工科，是基因決定的，有道理嗎？
王耀璟：我們尚未發(fā)現(xiàn)有科學(xué)證據(jù)證明女性在基因上存在相對于男性學(xué)習(xí)理工科的劣勢。2008年在《科學(xué)》雜志上發(fā)表的一篇文章[1]對美國的2到11年級學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績研究表明，女生的數(shù)學(xué)成績只比男性低0.65%個標(biāo)準(zhǔn)差，并且在高分段的差距也很小。
女生和男生在數(shù)學(xué)成績上差距不大，即使有差距，也遠不足以解釋后期在理工科專業(yè)和職業(yè)選擇上的差距[2]。這說明有一些女性自身能力之外、我們無法觀測或者量化的因素在影響著她們的選擇，例如女性在相關(guān)行業(yè)就業(yè)時可能遇到的障礙。
騰訊新聞教育：您的研究中特別提到同伴的影響，為什么同伴對女性專業(yè)選擇的影響大？
王耀璟：我的研究主要發(fā)現(xiàn)的是班級中理科成績較好的女生能夠給其他女性同學(xué)起到較好的榜樣作用，從而增加她們在分科時選擇理科的概率。
這里并不是說老師和父母的因素不起作用，而是這些因素較難以觀察和量化，所以無法形成具有統(tǒng)計意義的結(jié)論。
騰訊新聞教育：您還提到同伴關(guān)系對男生專業(yè)選擇的影響小，為什么？
王耀璟：男生在是否選擇理科的問題上較少受到同伴影響。我們推斷是因選擇理科的男生本身就較多，男生處于數(shù)量上的“強勢”地位。而正向同伴作用一般對處于弱勢地位的群體效果更強。曾經(jīng)有研究對大學(xué)物理班級中的同學(xué)進行了實驗，經(jīng)過正念激勵，處于班級里少數(shù)地位的女生成績表現(xiàn)得到了較大提升，而男生則沒有顯著變化[3]。
騰訊新聞教育：從就業(yè)的角度看，理工科似乎更好就業(yè)，收入也更高，你會鼓勵女生更多選擇理工科嗎？
王耀璟：近年來以計算機為首的一些理工科就業(yè)和收入都處于各專業(yè)的領(lǐng)先地位，也有研究表明在理工科領(lǐng)域的性別工資差異會更小。而且國家的科技創(chuàng)新發(fā)展很大程度上依賴于理工科人才的推動。當(dāng)然我們也需要考慮到個體自身的偏好，比如有人更喜歡跟人打交道而非機器；也要考慮到就業(yè)市場的一些現(xiàn)實情況。
我們希望鼓勵女性在知曉就業(yè)市場的實際情況的前提下，摒棄一些性別刻板印象，勇敢選擇自己喜歡、有優(yōu)勢的學(xué)科和行業(yè)。
騰訊新聞教育：您覺得學(xué)習(xí)理工科對女生的意義和價值是什么？是否能從社會學(xué)意義上改變性別不平等？
王耀璟：鼓勵女生選擇理工科，在理想情況下，是有利于提高女性待遇、縮小性別工資差異并且促進國家科技創(chuàng)新的。但性別平等不是說男女一定要做一樣的工作獲得一樣的薪酬，而是可以在就業(yè)市場上獲得與自己的能力價值相匹配的工作和薪水，與性別無關(guān)。
騰訊新聞教育：最近，關(guān)于“文科生就業(yè)難”的話題討論很多，不少文科生開始“轉(zhuǎn)碼（轉(zhuǎn)成碼農(nóng)）”，作為大學(xué)老師，您如何看待這個現(xiàn)象？
王耀璟：近年來的互聯(lián)網(wǎng)熱的確讓計算機專業(yè)成為最熱門的學(xué)科。我也有學(xué)生曾經(jīng)考慮過轉(zhuǎn)計算機，我的態(tài)度是除非以后想要就業(yè)的行業(yè)有非常強的專業(yè)性（比如當(dāng)程序員），或者有硬性要求具有某個專業(yè)的學(xué)位（比如考公），否則不需要太在意“專業(yè)對口”或者“趕熱門”這樣的問題。因為大部分日常性工作所需要的知識技能，和大學(xué)里學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無論哪個專業(yè)，都很難完全匹配。即使是像經(jīng)濟學(xué)這種外界看來較為”實用“的學(xué)科，也會面臨同樣的問題。
大學(xué)作為連接校園和社會的橋梁，更多的是給學(xué)生一個體驗多元化評價標(biāo)準(zhǔn)和低成本試錯的試煉。用人單位最后看重的也是你的相關(guān)實習(xí)經(jīng)歷經(jīng)驗和綜合素質(zhì)能力。
騰訊新聞教育：您當(dāng)初是怎么選擇專業(yè)的？如果以后您的孩子面臨文理選擇，您會如何幫助他？
王耀璟：我自己的本科專業(yè)其實是數(shù)學(xué)，如果以后我的孩子面臨專業(yè)選擇，主要還是希望他能選擇符合自己的興趣或者特長的專業(yè)，在大學(xué)期間勇于嘗試，找到自己今后的職業(yè)方向。即使去了最好就業(yè)最熱門的專業(yè)，如果學(xué)得很痛苦或者很吃力，只會得不償失。
編輯：丁哲宇
審核：yhxi
參考文獻
[1]Hyde, Janet S., Sara M. Lindberg, Marcia C. Linn, Amy B. Ellis, and Caroline C. Williams. 2008. Gender similarities characterize math performance. Science 321, no. 5888:494–95.
[2]Turner, Sarah E., and William G. Bowen. 1999. Choice of major: The changing (unchanging) gender gap. Industrial and Labor Relations Review 52, no. 2:289–313.
[3]Bifulco, Robert, Jason M. Fletcher, and Stephen L. Ross. 2011. The effect of classmate characteristics on post-secondary outcomes: Evidence from the Add Health. American Economic Journal: Economics Policy 3, no. 1:25–53.
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