從“小鎮(zhèn)做題家”到“985廢物”再到今年被頻頻提起的“孔乙己長(zhǎng)衫”，每年的求職畢業(yè)季，都會(huì)有反映年輕人求職升學(xué)困境的“熱詞”在社交媒體上出現(xiàn)，經(jīng)由無(wú)數(shù)相似卻各有不同的個(gè)人故事被進(jìn)一步傳播，具象化日漸可感的群體性焦慮和悲觀處境。
當(dāng)越來(lái)越多年輕人開(kāi)始從“學(xué)歷不但是敲門(mén)磚，也是我下不來(lái)的高臺(tái)，更是孔乙己脫不下的長(zhǎng)衫”尋求共鳴，當(dāng)高學(xué)歷從事體力活的故事不再成為新聞，當(dāng)教育文憑長(zhǎng)期處在通脹的流通環(huán)境里，作為同樣需要發(fā)展機(jī)會(huì)和可能性的年輕群體一員，我們還能如何在如今的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題里，安放自己對(duì)未來(lái)和成就自我的想象？解決這個(gè)問(wèn)題，真的要從個(gè)體脫不脫下長(zhǎng)衫開(kāi)始嗎？
本期主播依菲和雅婷，從“孔乙己長(zhǎng)衫”文化現(xiàn)象的討論出發(fā)，回顧了我們自己的求職求學(xué)經(jīng)驗(yàn)和挫敗來(lái)源，嘗試和大家共同探討：脫下孔乙己的長(zhǎng)衫意味著什么？從自嘲到群嘲，“孔乙己長(zhǎng)衫”背后的傳播路徑導(dǎo)入和隱藏了什么？教育的意義是什么？如果我們無(wú)法體認(rèn)和明確控訴宏觀問(wèn)題，那在群體性的危機(jī)面前，我們或許可以先不要再自我攻擊了。
(資料圖)
依菲：“孔乙己長(zhǎng)衫”的傳播，是從“學(xué)歷不但是敲門(mén)磚，也是我下不來(lái)的高臺(tái)，更是孔乙己脫不下的長(zhǎng)衫”的自嘲評(píng)論開(kāi)始的。隨后在各種自媒體平臺(tái)上，遭遇就業(yè)求職困境的年輕群體開(kāi)始代入語(yǔ)境，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，成為了廣受討論的文化現(xiàn)象。也有媒體直接發(fā)文，點(diǎn)名批評(píng)了“孔乙己文學(xué)”，表明雖然能理解畢業(yè)人數(shù)達(dá)到到歷史新高以及經(jīng)濟(jì)下行的事實(shí)，最后卻又落腳在了讓年輕人提振情緒、走出象牙塔，擺脫懸浮狀態(tài)的批評(píng)和說(shuō)教上。
作為經(jīng)歷過(guò)求職困境的年輕群體一員來(lái)說(shuō)，不但會(huì)覺(jué)得沒(méi)被理解，甚至連抱怨情緒的正當(dāng)性也消失了。這一系列話語(yǔ)，把個(gè)體的求職就業(yè)的成功與否，寄托在了個(gè)人能力與心態(tài)上面。也就是說(shuō)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)讓個(gè)人去承擔(dān)后果，反而會(huì)讓普遍的困境趨于隱形。在我們這個(gè)時(shí)代，去過(guò)于露骨地指認(rèn)系統(tǒng)性的問(wèn)題確實(shí)很難，但我們不應(yīng)該把時(shí)代的問(wèn)題，全部都內(nèi)化成個(gè)人的問(wèn)題，讓個(gè)體來(lái)背時(shí)代的“鍋”。
雅婷：在我自己的求職經(jīng)歷里，其實(shí)身邊很多人是從18年開(kāi)始，就能感覺(jué)到就業(yè)市場(chǎng)的收縮了，可能一個(gè)相同的職位，前一年的入職條件和人數(shù)實(shí)際上是更寬松的。這些說(shuō)辭的被發(fā)明和傳播，實(shí)際上也是因?yàn)榍嗄耆说木蜆I(yè)困境，在這么長(zhǎng)時(shí)間里其實(shí)都沒(méi)有被解決。調(diào)整心態(tài)和預(yù)期的說(shuō)法兩三年內(nèi)可能還有效，五年過(guò)去后還是這樣，就有點(diǎn)“痛打落水狗”的感覺(jué)了。且作為正要面對(duì)求職問(wèn)題的人群來(lái)說(shuō)，他們其實(shí)能感受到很實(shí)際的限制，比如說(shuō)消化年輕人及應(yīng)屆生的行業(yè)在過(guò)去幾年緊縮甚至消失，以及為什么會(huì)缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題。
依菲：而且在這樣的傳播話語(yǔ)里，其實(shí)也會(huì)演化出相對(duì)高等/低學(xué)歷群體之間的互相攻擊，學(xué)歷區(qū)隔造成了所有人又自卑又自負(fù)的心理。但其實(shí)一個(gè)很殘忍的事實(shí)是，大學(xué)教育系統(tǒng)最早在西方出現(xiàn)時(shí)，本身并不是一個(gè)只為了提供知識(shí)而出現(xiàn)的純粹的場(chǎng)所，更多是為了用這樣的教育選拔制度，去強(qiáng)化或者制造就業(yè)區(qū)隔，分流本就屬于不同家庭背景階層的人群。我們所謂需要“好”的工作，其實(shí)可能更多人是需要讓自己認(rèn)為屬于/區(qū)隔于某個(gè)群體，其實(shí)并沒(méi)有所謂的“低等工作”，我們只是害怕被歸類(lèi)為那些我們看不起的只能做“低等工作”的人，最后仍然回到了學(xué)歷/就業(yè)，能否繼續(xù)造成穩(wěn)定的社會(huì)區(qū)隔的問(wèn)題。只是可能?chē)?guó)內(nèi)有一個(gè)比較長(zhǎng)的階層出身大洗牌時(shí)期，會(huì)讓大家忽略這一點(diǎn)。
雅婷：還有一個(gè)更嚴(yán)重的問(wèn)題是，高學(xué)歷人群在這樣的批判中會(huì)成為明確存在的群體。但我們從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，對(duì)一樣沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)講，同樣的工作機(jī)會(huì)高學(xué)歷人獲得的關(guān)注和面試入職機(jī)會(huì)肯定也相對(duì)多。那那些普通或者低學(xué)歷背景的人群要去哪里發(fā)聲呢？之前有一個(gè)（尚未被求證）的新聞是說(shuō)，某平臺(tái)送外賣(mài)的人本科率30%，我看到這個(gè)事倒不是覺(jué)得自己只能去送外賣(mài)了，反而是擔(dān)心那被擠兌出去的30%的人去哪里找工作呢？其實(shí)可能群體性的困境背后都會(huì)有宏觀的問(wèn)題，比如說(shuō)外企撤資，具體的發(fā)展支持條件等原因。我們只盯著“孔乙己”的話，真正影響人命運(yùn)的問(wèn)題可能就在這個(gè)過(guò)程里逃逸了。
依菲：只要開(kāi)始求職和找工作，接觸到知乎和牛客網(wǎng)這樣的論壇，就不可能不焦慮。全球的求職市場(chǎng)都像一個(gè)滾筒洗衣機(jī)，讓人不得不卷。我就是在2020年前后因?yàn)榍舐毝豢破盏搅恕?85廢物”和“魚(yú)腩985”的概念，了解到“小鎮(zhèn)做題家”的群體困境。
知乎有個(gè)up主叫弗蘭克揚(yáng)，曾提到過(guò)“電梯理論”。就是有的人能趕上好的時(shí)代紅利機(jī)遇和家庭背景，那他就是坐在了一個(gè)電梯里，很多“小鎮(zhèn)做題家”或者“天坑專業(yè)”的選擇者就像是在爬樓梯。這樣的話，無(wú)論爬樓梯的人多努力，可能都無(wú)法趕上在電梯里躺平甚至“倒立”的群體。而且由于“幸存者偏差”，很多人都只會(huì)盯著最好的工作看，但好工作之所以是好工作，就是因?yàn)?9%的人都很難拿到。我們的焦慮或許源自總是在和金字塔尖的那1%的人相比較。
雅婷：可能還有一個(gè)原因是，大學(xué)作為象牙塔，會(huì)對(duì)同樣經(jīng)過(guò)考試制度挑選出來(lái)的這批人，創(chuàng)造大家似乎差異不大的場(chǎng)景。大家在同個(gè)教室、寢室和社團(tuán)活動(dòng)里，看起來(lái)差異不大，但其實(shí)不是的。不同的人能獲得什么比賽獎(jiǎng)勵(lì)加成，取得什么樣的深造和求職機(jī)會(huì)，其實(shí)都是和家庭教育資源的投入相關(guān)的。
還有就是我們這一代孩子很多都是獨(dú)生子女，或者生命里很長(zhǎng)時(shí)間都是在獨(dú)生子女的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)里長(zhǎng)大的。作為家里唯一的小孩，我們就是無(wú)可避免的會(huì)在接受家庭資源投資基礎(chǔ)上，背負(fù)更高的期待。而且很多90/00后的本來(lái)也就是在城市化建設(shè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和消費(fèi)主義等氛圍或時(shí)代環(huán)境里長(zhǎng)大的，如果一個(gè)人他十幾二十年的生活經(jīng)驗(yàn)，都是在教導(dǎo)他要到大城市實(shí)現(xiàn)自我，要當(dāng)白領(lǐng)，要取得高薪的職位，你怎么能指望他會(huì)在一夕之間就馬上整理好自己的失落呢？這種失落或者抱怨情緒的出現(xiàn)，也并不是無(wú)中生有的呀。
這幾年，每當(dāng)我陷入個(gè)人發(fā)展挫折和自我懷疑的情緒里時(shí)，我想得比較多的問(wèn)題是，“教育的意義是什么”。我曾經(jīng)做過(guò)
采訪教培老師的稿子
，有一個(gè)自認(rèn)為是“小鎮(zhèn)做題家”的采訪對(duì)象和我說(shuō)過(guò)很讓人動(dòng)容的話，“教育的本質(zhì)并不是通過(guò)教育去塑造一個(gè)人，而是把你領(lǐng)上一條塑造自己的路”。接受教育這個(gè)過(guò)程本身就有很多有意義的事和感受了，我們不能因?yàn)楝F(xiàn)在文憑無(wú)法兌現(xiàn)好工作了，就完全否定自己的努力，否定自己接受教育的意義和價(jià)值。
依菲：教育機(jī)構(gòu)的本質(zhì)和教育的本質(zhì)是很不同的。當(dāng)我們?cè)谄诖逃龣C(jī)構(gòu)的學(xué)歷證書(shū)能給你提供上升通道、為你的生活水平做出許諾時(shí)，我們可能在期待一個(gè)和教育的本質(zhì)完全不同的事情。我們是在期待教育機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己，還是期待教育來(lái)實(shí)現(xiàn)自己？如果是前者，會(huì)很容易失望，因?yàn)槟隳苷莆盏氖虑樘倭耍枰揽繒r(shí)代政策的運(yùn)氣。如果是后者，我們則還是可以繼續(xù)期待能通過(guò)教育持續(xù)改變自己，持續(xù)輸入和輸出。如果的你的機(jī)會(huì)在三十歲和四十歲那天才來(lái)臨，你還是要過(guò)好自己的日常生活，等到你的機(jī)會(huì)來(lái)臨的那一天，才能好好抓住它。
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本期主播：依菲、雅婷
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ShowNotes：
00:14?當(dāng)青年人再次被說(shuō)教：孔乙己脫下長(zhǎng)衫后就能找到工作嗎？
04:56?分享我們?cè)?020年前后的求職經(jīng)驗(yàn)，以及我們是否代入“當(dāng)代孔乙己”、“小鎮(zhèn)做題家”和“985廢物”的標(biāo)簽
07:33?當(dāng)求職節(jié)奏與疫情起伏相重疊，依菲在過(guò)去三年體會(huì)了求職難度的指數(shù)級(jí)上升
19:10?雅婷對(duì)于求職工作的精神內(nèi)耗相對(duì)較少的原因，以及身邊很多發(fā)小為何求職之路甚至?xí)茸约焊D難
25:05?為什么要求孔乙己管理好個(gè)人心態(tài)的說(shuō)辭讓人覺(jué)得不滿？為什么我們會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的“鍋”，對(duì)自己進(jìn)行攻擊？
33:38?我們這一代感受到的落空，可能也和獨(dú)生子女的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、城市化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)
36:25?大學(xué)場(chǎng)景讓我們誤以為和同學(xué)的階層差距不大
38:20 ?“孔乙己長(zhǎng)衫”從自嘲到被群嘲的傳播路徑，也在模糊問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，其實(shí)在西方的文化語(yǔ)境里，教育文憑很大程度上就是為了強(qiáng)化而非弱化群體區(qū)隔
44:08?在所謂更“下沉/體力”的工作里，也存在被高學(xué)歷者擠兌走的人嗎？
47:30?教育的意義是什么？
52:34?要注意區(qū)分教育的本質(zhì)和教育機(jī)構(gòu)的本質(zhì)
58:26?多向下看，或許會(huì)更有希望和幸福感
01:04:58?我們還能否期待一個(gè)更好的工作和未來(lái)？
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