在很多家長的心里，都希望自家孩子能夠出人頭地，在學(xué)習(xí)方面有所成就，將來好有更好的發(fā)展。
如果誰家的孩子從剛上學(xué)開始到上大學(xué)，在學(xué)習(xí)上不用父母操心，還能名列前茅的話，這一定是家長們口中“別人家的孩子”了。
可現(xiàn)實(shí)生活中并不是所有的孩子在學(xué)習(xí)上都有天賦，能取得好成績，而孩子們還要承受很大的升學(xué)壓力，中考對學(xué)生的一次分流就是一個(gè)例子，還要實(shí)現(xiàn)普高和職高5：5分流。
但即便是有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，家長們也不希望孩子的學(xué)業(yè)止步中考，于是家長們拒絕孩子上職高，提議取消中考分流呼聲很高。
針對家長們的呼聲，教育部門也對此作出回應(yīng)，表示目前沒有強(qiáng)制要求和正式頒布5：5分流比例，只是想要趨于這個(gè)比例。
同時(shí)相關(guān)人員的說明也給家長們吃了一個(gè)定心丸，那就是職高的就業(yè)率反而要好一些，畢竟現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力大，我們有目共睹，所以上職高也不完全是沒好處的。
那么，中考分流實(shí)際上有哪些好處呢？
緩解就業(yè)壓力，我們都知道現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，因?yàn)榇髮W(xué)生的數(shù)量過多，通過中考分流一次學(xué)生，讓他們將來通過上職高學(xué)習(xí)來解決就業(yè)問題。
而分流剩下的同學(xué)大多是學(xué)習(xí)方面很有希望的同學(xué)，中考分流正好可以和同年齡段的大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)串開，緩解就業(yè)壓力，讓這些同學(xué)都能找到適合自己的工作。
幫學(xué)生盡早做規(guī)劃，并不是每個(gè)同學(xué)都適合學(xué)習(xí)的，分流也可以幫助學(xué)生盡早做好未來規(guī)劃，避免浪費(fèi)時(shí)間。
中考成績不理想的同學(xué)，通過職高一樣可以找到高薪滿意的工作，就業(yè)的時(shí)間更早，也是一件好事，而對學(xué)習(xí)感興趣的同學(xué)就可以踏踏實(shí)實(shí)努力學(xué)習(xí)，走升學(xué)這條路。
更利于教育教學(xué)，如果初中生能夠有一半被分流出去，那就大大減少了實(shí)際高中班級的就讀人數(shù)，這就為小班優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)造了不小的施展空間。
學(xué)生太多的情況下，老師們肯定會顧不過來，不能兼顧到所有學(xué)生，而人數(shù)少了以后，老師就能更有針對性地因材施教，為每位同學(xué)建立更好的學(xué)習(xí)機(jī)制，更提高學(xué)習(xí)效率和成績。
所以教育分流的根本目的也是為學(xué)生著想，家長應(yīng)該理解
家長拒絕孩子上職高的心情是可以理解的，家長自然是希望孩子正常升學(xué)，畢竟在大家眼里看來，正常上高中、大學(xué)才是升學(xué)的正規(guī)途徑，而職高就相當(dāng)于放棄學(xué)業(yè)了一樣。
有的家長在心理上也很難克服，總是認(rèn)為職高的學(xué)習(xí)氣氛、環(huán)境不如普通高中，甚至家長還認(rèn)為孩子上職高是很丟臉沒面子的事情，所以，心里自然會難接受一些。
有的家長還認(rèn)為在中考階段就進(jìn)行分流為時(shí)過早，因?yàn)楹⒆釉诔踔须A段還處于青春期，想法也沒有那么成熟，還沒有認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性。
但現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是那么殘酷，而且職高學(xué)校也要發(fā)展也要辦學(xué)，中考分流也有利于教育均衡發(fā)展。
通過中考分流還能讓學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)，想中考后上普高就要在初中階段抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)，不能虛度光陰，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然雙減政策一直在提倡減負(fù)，但不可否認(rèn)升學(xué)壓力還是客觀存在，希望學(xué)生能夠全力以赴，努力爭取達(dá)到更優(yōu)秀的水平，這樣就算再怎么分流也不會輪到自己。
上職高也是一種發(fā)展方向，未來也不一定就比大學(xué)生差
隨著國家的重視，現(xiàn)在的職高辦學(xué)也非常有保障，辦學(xué)條件也得到了提升，也希望家長們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，尊重孩子發(fā)展的個(gè)性。
其實(shí)職高的就業(yè)率還是非常高的，他們主要學(xué)習(xí)的是專業(yè)技術(shù)，就業(yè)更有優(yōu)勢。況且職高的學(xué)生學(xué)制一般都是3年，上完學(xué)就可以找工作了，時(shí)間上也比大學(xué)生更有優(yōu)勢。
如果他們自己愿意，也還是可以有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，也可以繼續(xù)考大專、專升本、甚至考研，如果不想繼續(xù)學(xué)業(yè)，那就比大學(xué)生多至少3年的時(shí)間社會實(shí)踐，能積累社會經(jīng)驗(yàn)。
所以上職高也未必是什么不好的事情，其實(shí)想想現(xiàn)在不也有很多學(xué)生走藝術(shù)生這條路嗎？他們其實(shí)本質(zhì)上沒什么差別，只不過職高學(xué)生沒藝術(shù)生那么受認(rèn)可而已。
家長們應(yīng)該多轉(zhuǎn)變心態(tài)，往好的方向看，何況現(xiàn)在的職高也沒有大家想得那么不堪，不管學(xué)校師資還是其他方面也都比較正規(guī)完善，上職高也是一種選擇。
如今，“雙減”如一顆炸彈，讓家長陷入迷茫，有的家長“先喜后憂”，喜的是可以節(jié)省一大筆補(bǔ)課費(fèi)，憂的是自家的經(jīng)濟(jì)條件不能像有錢人家可以給孩子請私教。高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏更是面臨更加的急促，中考和高考更是決定了孩子未來的發(fā)展。
其實(shí)完全不必?fù)?dān)心，與其讓孩子馬不停蹄地穿梭于各種輔導(dǎo)班，不如靜下心來，找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長：實(shí)在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普圖書，家長們也給予了很高的評價(jià)，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
