中考和高考無疑是每個學生必須經(jīng)歷的一個人生節(jié)點，隨著我國對教育的重視程度日益增強，大家對中高考的關(guān)注度也越來越高。“義務(wù)教育將由9年延至12年”這一消息在網(wǎng)上的傳開，也掀起了網(wǎng)友激烈討論的浪潮。
在此之前，教育部等多部門中提到過，將在全國普及高中階段教育。這正是消息的來源，但重點是普及教育，還是義務(wù)教育？這兩個概念也有著本質(zhì)的區(qū)別。
普及教育與義務(wù)教育有著本質(zhì)區(qū)別，對此教育部做出了解釋
普及教育，是國家制定一些有利于教育工作開展的相關(guān)扶持政策，為孩子們在教育上提供更多的便利條件，公民可根據(jù)自身情況，自愿選擇接受與否；而義務(wù)教育，則不僅僅是普及，重點是”義務(wù)”，這就意味著沒有差異化，這是公民必須履行的。
對此教育部門回應(yīng)道，根據(jù)目前的教育狀況來看，我們還不能做到延長義務(wù)教育的學制，想要實現(xiàn)12年義務(wù)教育，還需要進行長時間的不斷探索以及嘗試。
12年義務(wù)教育的延長方向，還是有待深入分析驗證的
如果延長方向是向上的，也就是高中三年實行義務(wù)教育，那么會出現(xiàn)三個問題。
第一，高中勢必要增加更多的校區(qū)。
第二，需要大量的教育資源，而且要整合達到均衡，這將直接關(guān)系到義務(wù)教育的根本意義。
第三，就業(yè)壓力問題，如何能讓更多的人學有所用。
普及教育一是扶持更多的孩子繼續(xù)接受更高等級的教育，另一個也是提高國人的整體文化素養(yǎng)。但其實老百姓可能更希望的是向下延長至學前教育，這個相對來說就比較容易實現(xiàn)。
首先學前教育是人人都需要的，更具公平性和普及性；另外，目前學前教育對于很多普通家庭來說，已經(jīng)是較大的經(jīng)濟壓力。而現(xiàn)在提出的這個話題，之所以能引起的廣泛關(guān)注，從某種程度上來講，也是眾望所歸。
增加義務(wù)教育有利有弊，我們該如何利用好這把雙刃劍？
12年義務(wù)教育的優(yōu)點是顯而易見的，就是能為孩子們提供更多學習的機會，擁有更好的教育資源。不得不說，如果是9年義務(wù)教育的話，迫于經(jīng)濟壓力、中考壓力，有些孩子初中畢業(yè)后就需要參與到社會工作當中。
若是能義務(wù)教育到高中畢業(yè)的話，不僅提高了孩子的素養(yǎng)，更是有可能成為一生的轉(zhuǎn)折點，改變孩子的命運。
當然12年義務(wù)教育也并非對所有學生都只有好處，它的缺點也是在所難免的。比如，會讓一些孩子產(chǎn)生懈怠的心理，完全沒有了考試的壓力和緊張感，失去學習的動力，反正不需要考，直接就可以讀高中。
對于有些沒有意識到學習重要性的同學們來說，就是浪費了學習的最好時機，也會影響未來人生的發(fā)展。
教育部也提出建議，那些沒能考上高中的孩子們，也不用馬上參與到社會工作當中，可以根據(jù)自身的喜好及特長，來選擇對應(yīng)的職業(yè)類、技術(shù)類院校參與學習。
這不但能緩解部分行業(yè)人才緊缺的情況，同時也能讓優(yōu)秀的技術(shù)型人才利用自己的專業(yè)技術(shù)，發(fā)揮自己的重要作用。
由此可見，12年義務(wù)教育能否實行，并得到廣泛的推廣，還需要更長時間的實踐驗證與探討。
在探討義務(wù)教育時限的同時，家長與社會更應(yīng)該把關(guān)注點多放在每個孩子的具體情況上，選擇合適的方法因材施教。成績不是一切，能讓孩子得到全方位的發(fā)展，才是最好的教育。
教育部發(fā)聲，加強數(shù)理化考試占比！
從小到大我們聽到最多的就是：學好數(shù)理化，走遍天下都不怕！要想國富民強，數(shù)理化才是重中之重，抓好根本的教育教學，才能培養(yǎng)出科技人才。
越來越多的地方高考開始推行“3+1+2模式”，數(shù)理化學科將會越來越重要。如現(xiàn)在很多比較好的大學專業(yè)，大多數(shù)需要數(shù)理化的知識。而且從小培養(yǎng)孩子的理科思維，可以拉開和同齡人的差距。
教育部表示：“現(xiàn)在學生過于重視英語，但是英語就業(yè)出去，工作卻比學數(shù)理化的學生難找！”
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯過了！
拿世界著名物理學家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學好數(shù)學，第一步就是要先弄清數(shù)學的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學方面的書籍，玩一些數(shù)學游戲。
然而，攀登數(shù)學的高峰并非易事。世界著名物理學家楊振寧說：“我也認為數(shù)學很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學書，感到很驚訝。你還能像這樣學數(shù)學？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學家。他能夠認可的數(shù)學老師劉薰宇是不會錯的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學家相比，并不出名，因為他的精力主要在數(shù)學教學和中小學教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學問題，我們講萬物皆數(shù)學，通過萬物來學數(shù)學是最快的。
第三本是《數(shù)學的園地》，這一冊就有點難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同事把這書拿給孩子看，平時孩子也補習數(shù)學，有時候覺得上補習班有點枯燥。可孩子看這個書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補習班學到的東西運用過來。
一看就看了個把小時還不覺得累！家長：實在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學科普圖書，家長們也給予了很高的評價，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學和初中的數(shù)學就不用擔心了。
這套經(jīng)典數(shù)學叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學生們蘊藏起來的學習熱情和學習欲望，讓學生們愛上學數(shù)學，許多家長表示《數(shù)學三書》是難得的好書，不可錯過！
