近日教育部針對(duì)中小學(xué)招生入學(xué)，明確聲明嚴(yán)禁采集家長(zhǎng)職務(wù)和收入信息。
要求各校：嚴(yán)禁采集學(xué)生家長(zhǎng)職務(wù)和收入信息，不得利用各類APP、小程序隨意反復(fù)采集學(xué)生相關(guān)信息；
消息一出不少媽媽群都沸騰了，網(wǎng)友留下數(shù)萬(wàn)點(diǎn)贊，評(píng)論區(qū)一片叫好聲。
之前看過(guò)報(bào)道，深圳某幼兒園的家庭作業(yè)是讓孩子畫(huà)出家里的車標(biāo)；群里也有寶媽自曝，老師讓孩子和自家房子合影；這種變相打探“家底”的做法，著實(shí)讓人有些不適，也難怪網(wǎng)友對(duì)這次的決定壓倒性支持！
不正之風(fēng)必須壓制
一直以來(lái)從幼兒園到小學(xué)、乃至高中，學(xué)校或多或少都會(huì)通過(guò)各種途徑了解學(xué)生家長(zhǎng)的基本信息。雖然“家校合育”沒(méi)問(wèn)題，但有些信息“采集表”要求填寫(xiě)家長(zhǎng)的職位、收入、甚至家里的車牌，這就有些微妙了。
未成年的孩子，本就還處在價(jià)值觀建立的階段。家庭收入、父母職業(yè)，這些明顯是家庭隱私的信息，突然被曝光。先不說(shuō)那些家庭條件一般的孩子，是否會(huì)產(chǎn)生心理壓力，造成心理問(wèn)題。就說(shuō)這種氛圍下，對(duì)孩子價(jià)值觀的影響是否正向，這真的很值得反思。
有寶媽說(shuō)，老師讓畫(huà)車標(biāo)，就讓孩子隨便畫(huà)了一個(gè)，孩子畫(huà)了4個(gè)圈的奧迪交上去了。過(guò)了沒(méi)多久，老師私聊說(shuō)：家里人結(jié)婚，想用下奧迪車，只好硬著頭皮借了一輛，再借給了老師。
無(wú)獨(dú)有偶，還有位寶媽說(shuō)：女兒上幼兒園時(shí)，老師讓登記父母都是做什么的。我就登記他爸是經(jīng)理。沒(méi)幾天老師就讓孩子爸給他表弟找工作......
相信類似的事情不在少數(shù)，原本是“家校合育”的普通摸底，卻被有心之人利用為己謀私。這種情況下，難免有些老師會(huì)對(duì)自己有用的孩子“另眼相待”，而那些本本分分學(xué)習(xí)的孩子卻被剝奪了，教育公平的最基本權(quán)益。
這很可能會(huì)促使孩子們互相攀比，讓某些孩子產(chǎn)生自我否定，傷害孩子的自尊心，從而影響孩子的價(jià)值觀。
原本單純的師生關(guān)系一旦被附著上復(fù)雜的成分，就會(huì)引發(fā)教育的不公平現(xiàn)象。所以，這種危害教育公平的不正之風(fēng)，必須盡早遏制。
老師是權(quán)威，一言一行影響著孩子的一生
在學(xué)校中老師絕對(duì)是權(quán)威，老師的一言一行，直接影響著他班上的每一個(gè)學(xué)生。你可以去觀察，如果老師對(duì)某一個(gè)學(xué)生態(tài)度不好，那么這個(gè)孩子十之八九會(huì)被班上其他同學(xué)孤立。
一旦老師帶上了有色眼鏡，學(xué)生們很難會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。記得剛來(lái)北京那年，路過(guò)一所中學(xué)碰到一對(duì)父子。男孩十一、二歲的樣子，他語(yǔ)帶嫌棄地告訴父親：“你以后來(lái)接我，車停遠(yuǎn)一點(diǎn)，咱家那小破車，讓老師、同學(xué)看了笑話。”父親愣了一下神，立馬回應(yīng)：“天這么冷，我就是想讓你少走點(diǎn)路......”
我的老領(lǐng)導(dǎo)也碰到過(guò)同樣的事情。3年前，領(lǐng)導(dǎo)家女兒才上3年級(jí)，小姑娘突然讓爸爸給自己買個(gè)最新款iphone，理由竟然是“不拿新款的iphone，班上沒(méi)有同學(xué)跟我玩！”
你看，一旦孩子形成攀比之風(fēng)，受傷害的永遠(yuǎn)都是那些普通家庭。
孔子說(shuō)：有教無(wú)類。意思是，老師教育學(xué)生，本就不分貴賤賢愚。如果老師以家庭收入、父母職位來(lái)給學(xué)生分類，這本就違背了教育原本的意義，何談教育一說(shuō)？
無(wú)法獨(dú)善其身，身為家長(zhǎng)要教會(huì)孩子什么？
理想很豐滿，但現(xiàn)實(shí)很骨感。政策很美好，但落實(shí)下來(lái)還需要時(shí)間。身為父母既然無(wú)法獨(dú)善其身，那么我們應(yīng)該幫助孩子，樹(shù)立哪些正確的價(jià)值觀來(lái)對(duì)抗不正之風(fēng)呢？
首先，不要迷信權(quán)威，要相信自己的判斷。
大部分家長(zhǎng)從小就要求孩子聽(tīng)話，在家聽(tīng)父母，學(xué)校聽(tīng)老師。孩子稍有不同想法，就會(huì)被扣上“不聽(tīng)話”的大帽子，這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，怎么會(huì)有勇氣反抗權(quán)威？
這些孩子對(duì)老師和家長(zhǎng)說(shuō)的深信不疑。樊登曾講過(guò)一個(gè)故事，他朋友家的孩子提起班上一個(gè)同學(xué)時(shí)非常不尊重，不僅叫著難聽(tīng)的綽號(hào)，而且言辭充滿了貶低。
朋友看不下去批評(píng)了孩子，誰(shuí)知兒子毫無(wú)悔意地反駁，“我們老師也這么喊他，憑什么我不行？”
你看，老師只是喊了一個(gè)不太好聽(tīng)的綽號(hào)，那個(gè)孩子卻遭受到了來(lái)自同伴的排擠、貶低。這足以說(shuō)明，在學(xué)校里孩子們對(duì)老師的迷信！哪怕老師做得不對(duì)，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得有什么不妥。
“疑是思之始，學(xué)之端。”在很早之前，孔子就告訴世人：孩子會(huì)質(zhì)疑，才會(huì)有思考，才能獲得更大的成長(zhǎng)。為了讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不人云亦云，就必須培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神。
從小給孩子一些自由空間，不用要求孩子那么聽(tīng)話。哪怕他們會(huì)有些逆反行為，只要不太出格，就讓他們按照自己的性格去探索這個(gè)世界。只有那些敢于放權(quán)的父母，才可能培養(yǎng)出有質(zhì)疑精神的孩子。
其次，內(nèi)心強(qiáng)大，不和別人攀比
畢竟，孩子們心理還不太成熟，不夠強(qiáng)大，在自我意識(shí)逐步發(fā)展的年齡，他們需要同伴的肯定才能彰顯自己的價(jià)值。這時(shí)候如果沒(méi)有正確的價(jià)值觀，就很容易被帶偏！就像老領(lǐng)導(dǎo)家閨女和那個(gè)讓父親車停遠(yuǎn)點(diǎn)的男孩。
事實(shí)上，攀比是一種競(jìng)爭(zhēng)思維，但孩子們不知道健康的競(jìng)爭(zhēng)是要和自己比，而不是和別人比。所以如果我們能想辦法激發(fā)孩子更有意義的追求，就一定會(huì)給孩子另一種不一樣的人生體驗(yàn)。
在這個(gè)意義缺失的時(shí)代，和孩子一起尋找更重要的意義，是幫助孩子戰(zhàn)勝攀比的最好辦法。
其實(shí)，老領(lǐng)導(dǎo)給女兒買手機(jī)還有后續(xù)。雖然最后還是給閨女買了新款iPhone，但從那以后他每個(gè)月都會(huì)帶女兒做義工，不是孤兒院、就是救助中心，小姑娘跟著爸爸看盡了人間疾苦，也知道了人生艱難。
那個(gè)鬧著要最新款的孩子，短短半年就成長(zhǎng)了很多。她開(kāi)始把自己零花錢攢起來(lái)，給孤兒院的孩子們買文具。開(kāi)始策劃換個(gè)低端手機(jī)，給救助中心的孩子捐點(diǎn)錢。
你看，孩子一旦找到更高層次的意義，攀比就被視如草芥。
好了，關(guān)于禁止收集價(jià)值信息就說(shuō)這么多，你對(duì)此規(guī)定怎么看呢？你家的隱私信息有沒(méi)有被收集過(guò)呢？歡迎在評(píng)論區(qū)留言討論～
關(guān)鍵詞： 不正之風(fēng) 救助中心 獨(dú)善其身
