云端有“＋”課
“三步四環節”線上教學模式
疫情改變了傳統的教育教學模式，為保質保量完成線上教學任務，勝利小學制定了詳細的線上教學方案，成立線上教學領導小組和教學巡課組，對教師進行授課培訓并對教師的教學設計進行審核。線上課堂，如何喚醒學生無限潛能，最大限度地保證學生的學習興趣和學習效果？全體教師們共享教學智慧，創新性嘗試互動式“三步四環節”課堂教學模式，重構線上教學新模式。“三步”即課前、課中、課后；“四環節”即精講點撥、合作探究、有效訓練、展示互評。
一
課前——精準“推送”
課前，教師利用釘釘平臺的“班級圈”應用功能推送哈爾濱云平臺的空中課堂、參考資料、預習單等推送給學生預習。學生觀看空中課堂，根據預習單上教師設計的問題、創設的情景進行自主學習，課前掌握基礎知識和基本內容。學生要對自主學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為課上探究打下基礎。老師在后臺根據大數據分析了解學生預習情況，精心設計教案、制作課件開展課堂教學，以保障課上教學效果。
二
課中——智慧“互動”
疫情期間的線上教學將原本 40 分鐘的課堂改成了 30 分鐘的“直播課堂”。如何吸引學生的注意力，有效組織課堂教學？老師們依托騰訊會議，借力智慧黑板、手寫板、平板、電腦與手機交互應用進行直播。手機、平板和電腦并用輔助監控，及時了解課堂情況，課堂效果顯著。我們將課堂教學30分鐘劃分為四個環節：
一、精講點撥（10分鐘）
教師根據學生自主學習中發現的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解。精講點撥準確有效的前提是教師應具備準確把握課程標準、教材的能力，能夠準確地了解學生的學習情況。
二、合作探究（5分鐘）
教學中，充分發揮網絡的互動優勢，學生端與教師端進行互動。老師及時了解學生狀態，實時調整課堂教學節奏，提高學生學習的積極性。學生作為課堂主體積極參與、主動思考，實現師生之間、生生之間的交流。
三、有效訓練（10分鐘）
針對每節課所學內容，精編精選當堂練習。要求學生限時限量完成，及時通過“屏幕分享”進行檢查，也可以利用“互批”功能讓學生糾錯，確保訓練的有效性。
四、展示互評（5分鐘）
展示學習成果，使學生有成就感，同時激發其他學生的表現欲，增強學習動機，互動式點評不僅能對學生產生激勵作用，也會增加師生之間的感情。教師通常會利用一些輔助軟件，如騰訊會議的投票、釘釘平臺的送花、問卷星等，讓學生能在規定的時間內完成，并及時生成報告，給予獎勵，有效激發學生參與熱情，提高學習興趣。還依托“釘釘平臺”的班級圈進行過程性評價，使學生的在線學習成果更具“表現性”。
三
課后——階梯作業
課后，教師精選習題，或布置實踐性作業，進行拓展訓練，幫助學生鞏固拓展提高。勝利小學的作業設計始終堅持“階梯式作業”，利用釘釘“家校本”、“蜜蜂作業”小程序有效解決作業布置難，批改反饋難的問題。
信息技術與平臺的特殊功能，能夠為教師的作業布置更添“花樣”。如在紙筆作業外，布置一些家庭趣味實驗等動手作業，激發學生探索意識，增強學生學習的積極性；布置一些思維導圖繪制、話題資源收集、影視配音等作業，激發學生運用知識的熱情。
勝利小學緊抓抗“疫”期間的線上教學工作，將其作為“教育信息化應用2.0”變革教與學方式的契機，通過全校教師的探索，利用現代信息技術，以教學“三步四環節”優化為路徑，聚焦因材施教，力求每一位學生都能充分發展。
疫情常態化
教學不松懈
