每個班級隨著時間的推移，都能劃分出不同的“小團體”，小團體內的學生大都同進同出，課余時間也多聚在一起，俗稱“玩的好”。而班主任，也會根據學生的特點，將其劃分成幾個類型，比如占據教室“C位”的學霸，教室后方不是睡覺就是聊閑話的學渣，以及教室兩邊成績一般的“學酥”。
每個班級都有幾個學霸，也總有看起來“不學無術”的學渣，還會有喜歡八卦聊閑天的同學，同一個“小團體”的學生，在性格特點、行為舉止上，大都有著相似性，而與其他“小團體”的學生相對比，往往有著巨大的差異，比如學霸和學渣在行為特點上，就有很大區別。
為何學霸多數“寡言少語”，學霸卻“能說會道”，班主任道出原因
從大體來看，往往能發現，班級中的學霸，多數是沉默寡言的，容易給人造成一種高冷、不好接近的印象，而學渣卻多是能說會道、侃侃而談，二者之間為何會有如此大的差別？班主任指出其中的原因。
學霸善于思考，學渣善于表達。學霸更多給人以穩重的感覺，是因為比起表達，會更善于思考，所有要說的話，都會在頭腦中先想一遍，很重視話語的邏輯性，很多話在腦海中梳理一遍過后，就不再想說，話也就不是很多，甚至給人留下沉默寡言的印象。
學渣是更善于表達的，有時說出的話會不過腦子，也有些學生，控制不住地在課堂上說閑話，這一點很讓班主任頭痛，不過部分學渣，即便成績不好，但因為活潑幽默，很善于調節氣氛，也比較討喜，在班級中的人緣會很不錯。
學霸更在意價值，學渣更在意情緒。學霸多會在意自己說出口的話，是不是有價值、有意義，不愛說自己所認為的廢話，而學渣的話，更多的是在表達情緒，并不在乎有沒有內涵。
學霸更多的精力在學習上。每個學生在班級中的時間都是一樣的，學霸的時間多用在學習上，沒有精力再去說多余的話，學渣不愛學習，節省下來的更多精力，也就用在了表達上。
班主任在面對學生時要一視同仁，不可差別對待
班主任無論面對什么樣的學生，都要一視同仁，不可因為學生的成績如何，就差別對待，要牢記自己教書育人、有教無類的使命。
部分班主任和科任老師，會偏愛成績好的學生，或比較聽話、不惹事的學生，這其實是能夠理解的，從主觀角度出發，任誰都會更喜歡這樣的學生，但作為一名老師，就不能憑借自己的主觀思想去對待學生，哪怕學生多次犯錯誤，自己也該遵守作為教師的原則。
多數老師，都是能夠做到一碗水端平的，當然也有些不合格的老師，會嘲諷、甚至是體罰成績差的學生，給學生的身心造成不良影響，這樣的失職教師，是絕不能姑息的，需清除出教師隊伍。
家長在平時可以多觀察學生的言行舉止，一旦發現不對之處，要盡早向上舉報。很多學生，會把遭遇不幸的原因，歸結為是自己的問題，家長一定要做好心理疏導工作，保護好學生的身心健康。
學渣不必妄自菲薄，寡言的學霸也需學會為人處世
一部分成績不好的學生，是因為自身貪玩、不愛學習，另外一部分學生，則是因為確實不適合文化知識學習，對于這樣的學生而言，與其在這浪費時間，不如在自己的專長項目上發展。學生只有在擅長的方向發展，才會有所成就，也才能收獲自信，長期在弱勢項目上勉強自己，不僅會沒有收獲，還容易產生自卑心理。
班級中的一部分成績不好的學生，是活潑好動的，也有一部分，因為在學習上受到的打擊過多，而膽小怕事、很是自卑，其實完全不必妄自菲薄，條條道路通羅馬，行行出狀元，換條路走，也許就會豁然開朗，成績好的學生，也只是擅長于此而已。
部分學習好的學生，可能不善于人際交往，也就是俗稱的情商比較低，這樣的學生，還是要努力突破這一局限，今后在工作中，也需要具備為人處世的能力，這不止能讓自己，得到長足的發展，身心方面，也會更為健康。
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