常聽到周圍的有些教師訴苦，說現(xiàn)在的老師難當(dāng)，你好心好意教他，他還是不聽。有的學(xué)生不但不聽話，還會頂撞老師。對老師不尊敬，在課堂上也不用心聽講，故意擾亂課堂紀(jì)律，一點也不尊重老師的勞動，于是心里很是惱火。
有一位初一的班主任告訴我，現(xiàn)在的學(xué)生難管，有的個性太張揚，你看他知識不多，卻傲慢得可以，根本不把老師放在眼里。若是批評了他，就肯定和你較上了勁，處處和你鬧別扭，耿耿于懷，總想個法子發(fā)泄一下。
這樣的學(xué)生最好別去惹他。還有個小學(xué)高年級的教師對我說，他不適合當(dāng)老師，學(xué)生不買他的賬，課堂上管不住學(xué)生，這樣以來教學(xué)效果就可想而知。如此種種，都說明教師威信的樹立是非常重要的。如果一個教師在學(xué)生中沒有威信，學(xué)生不聽話，那么就很難取得教學(xué)上的成功。
教師威信靠什么來樹立？現(xiàn)在我來和廣大教師朋友談一談。
我們都知道，學(xué)生只有尊其師才能信其道。教師如何獲得學(xué)生的尊敬和愛戴呢？首先我認為，作為一個教師，必須要有淵博的知識，用豐富的學(xué)識感染學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師是很了不起的人，在課堂上講課生動有趣，使學(xué)生愛聽。學(xué)生都喜歡哪些老師呢？
據(jù)有關(guān)資料顯示，有10類教師最受學(xué)生歡迎：分別是：像父親一樣嚴(yán)而有度的老師，像母親一樣慈愛的老師，實習(xí)老師，有寬容心的老師，熱愛學(xué)生的帥哥老師，溫柔的美女老師，風(fēng)趣幽默的老師，充滿愛心的老師，以身作則、說到做到的老師，有真才實學(xué)的老師。總的可以歸為兩個關(guān)鍵因素，即有“專業(yè)素養(yǎng)”和“積極心態(tài)”。
對照以上的條件，你想想看自己是屬于哪一類教師呢？其中有真才實學(xué)是很重要的一條。如果你知識不豐富，孤陋寡聞，上課照本宣科，學(xué)生聽課味同嚼蠟，這樣的教師在學(xué)生心目中的形象就會大打折扣。缺乏知識又獨斷專行的老師，又會使學(xué)生反感進而藐視。為什么學(xué)生不聽老師的話，這要從教師身上找找原因。
其次是教師要以高尚的人格去影響學(xué)生。我們看到，有的教師常常衣衫不整，說臟話，在課堂上抽煙，亂吐痰等不文明的行為，都會破壞在學(xué)生心目中的形象。想讓學(xué)生喜歡親近你是很困難的。這樣的老師常常是靠發(fā)脾氣來維持班級紀(jì)律，用強制的手段逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣一來導(dǎo)致了許多學(xué)生站在了老師的對立面，他們常常對老師懷有抵觸情緒，自然不會聽老師的話。
教師若要樹立自己的威信，必須要糾正一切不良習(xí)慣，塑造自己高尚的人格。讓學(xué)生做到的，自己首先要做到，處處以身作則，為學(xué)生作表率。如聯(lián)歡會和學(xué)生一起演出，大掃除和學(xué)生一塊勞動，經(jīng)常和學(xué)生談話交流，走進學(xué)生的心靈深處，做到心與心的溝通，學(xué)生才會從從心里接受你，容納你，愿意聽你的教導(dǎo)。
經(jīng)常對學(xué)生發(fā)怒，實際上是一種軟弱無能的表現(xiàn)。教師也有脾氣，不是說不能對學(xué)生發(fā)火，要看什么事情什么場合，要有選擇，不能動不動就來一場暴風(fēng)驟雨。有時教師靠體罰和變相體罰讓學(xué)生屈服，結(jié)果是壓而不服，情況更糟糕。學(xué)生表面上懼怕你，但背地里又可能會損辱你。你講課他也不愿意聽。
就有一位教師對我說，他經(jīng)常對學(xué)生發(fā)火，但是卻不管用，他感到一籌莫展，最后把責(zé)任全推給學(xué)生：這一屆學(xué)生真難教，臉皮比墻厚，刀槍不入，你怎么教育他都是不痛不癢的，成了拉不斷咬不爛的牛皮筋。可見濫用批評懲罰就變得廉價了，沒有任何價值了。
教師要樹立自己的威信，必須要做到剛?cè)岵魍⒅亍Ｔ撌┩臅r候要施威，該寬容的時候要寬容，不要和學(xué)生過不去，學(xué)生有頂撞老師的時候，這時需要忍耐，過后耐心地和教育他，切不可給學(xué)生小鞋穿，總想個借口整治一下才甘心。孩子的心是細膩的，他會敏感地覺得你是在報復(fù)他。
教師對學(xué)生要有親和力，為了產(chǎn)生親和力，教師要放下架子，蹲下來看學(xué)生。和學(xué)生打成一片，做到平易近人，讓學(xué)生把老師當(dāng)作慈父慈母和知心朋友，這樣不僅不會損害在學(xué)生心目中的形象，而且會提高自己的形象，無形中就樹立了自己的威信。有的教師說，千萬不能和學(xué)生過分接近，否則就很難管住學(xué)生，一定要使學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼感。
但這也不是絕對的，我們看到有些教師和學(xué)生交往以后，打消了顧慮，心里有什么話都愿意對老師講，包括平時從不對父母講的話，可見他們對老師是多么信任。因為信任老師，也就會對老師的話言計聽從。而那些從不接近學(xué)生的教師，師生感情淡漠，學(xué)生從不把心里話對他們講，平時總是避而遠之，時時存有戒心。那么老師說的話他可能就會不愿聽，起碼不是百分之百地聽。可見教師和學(xué)生的接近溝通不會影響自己的威信。
最后我要講的是：教師要樹立威信，還要學(xué)會民主管理班級，要尊重每個學(xué)生的意見，不要獨斷專行，讓學(xué)生感覺自己在受到老師的重視。在被老師肯定，于是也就從心里產(chǎn)生對老師的敬重。我們看到，那些從不顧及學(xué)生的感受，總是一言堂的老師，遇到的問題最多，他的工作就不會順利。因為這樣學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，就會和老師較勁。我國教育家魏書生就是依靠民主管理班級，他堅持和學(xué)生打成一片，對于班級事情經(jīng)常同學(xué)生商量，學(xué)生都對他很尊敬，愿意接受他的教導(dǎo)。班級里違反紀(jì)律的學(xué)生很少。
學(xué)生憑什么敬畏老師？敬畏的原因可能是教師的思想魅力，也可能是老師的人格魅力。學(xué)生憑什么喜歡教師？原因可能很簡單：這個教師有愛心，他對學(xué)生好，學(xué)生就喜歡他。教師的思想魅力和人格魅力合成一種特有的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)是高雅的，睿智的，親和的，自信的。對學(xué)生的感染和教育是很大的。
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