純粹個人經驗，但是真情實感，僅供參考
看《知否，知否》里印象最深的一句話是“父母之愛子，則為之計深遠”，我想大部分人偏執地認為這個“計深遠”是為孩子規劃我們認為好的人生，我現在才明白應該是引導孩子擁有獨立自主的健全人格。
==魔怔之后的自我反思==
就上篇文章，大家知道我因為孩子的成績失控了，用了錯誤的方法，導致了非常不良的親子關系。而且那段時間我總是以一種居高臨下的態度和她說話，特別不尊重她。
后來我想了想為什么孩子粗心我會那么地焦慮？ 受現在的教育風氣的影響，我記得我以前看過一個視頻，這個博主的視頻都是怎么提高孩子成績的內容（這樣的博主很多，因為大家都關心）。有一次他就說到，現在很多初中生還在計算錯誤，導致大題被扣分，大部分原因都是小學階段基礎和習慣沒有打牢，然后強調現在基礎和習慣特別重要，后來仔細想想有很多這種類似的理論，老師再用，培訓機構也在用。
首先這句話沒有毛病，也是正確的，但是卻忽略了一個概率的問題，這種信息直接傳遞給我們當父母的就是，哎呀，我孩子也是粗心呀，將來不是也要吃虧嗎？如果我再焦慮一點，意思就變成了我孩子現在粗心，將來100%會吃這個虧。所以現在這個毛病是大問題，必須改掉！立刻改掉！
就像中國古代一句話“從小偷針，長大偷金”，把小問題無限拔高到一個大問題，一旦孩子犯錯了，那么就會變成一個可怕的預言。
但是我對孩子的信任哪里去了？她總是會變得，她將來會吃虧，她心理成熟了，她自然看待事情的角度就不一樣了。為什么我等不了呢？而且我還一直強化她的缺點，不停地通過說教，暗示她，“怎么總改不了！”讓她自己都覺得她也許真改不了了。
有次我女兒就跟我說了“媽媽，你不要叨叨了，我知道我有這個毛病，但是你越說，我越煩，我就越不想改！” 看吧，我的初衷是想讓她改，但是我的行為卻在阻止她。
我家是敢說的，那不敢說的孩子呢？
==可怕的三年級現象==
我想家里有小學生的家長肯定聽過這句話，三年級成績的分水嶺。我孩子也遇到了，其實現在想想都是因為一、二年級的時候我沒有把學習的主動權給過她，包括二年級我一手包攬的錯誤行為，直接導致了她三年級學習沒有動力，也沒有熱情，知識難度加大，她也懶得思考。她的成績再次忽高忽低，雖然這次我很著急，但是我比上次冷靜了很多。
我把她的優缺點列在了一張紙上，讓她自己看看哪里需要修改的，紫色是我女兒自己加的。
優點：接受能力強，頭腦靈活，愛看課外書，語言天賦高善于表達，上課積極舉手回答問題
缺點：學習沒有熱情，浮躁，不愿意吃苦，沒有探究性，性格鬧騰，不總結經驗 （她讓我把注意力不集中和沒有韌性劃掉了，她不懂韌性什么意思，我說是抵抗壓力的能力，她說她是樂天派，還說她上課注意力超級集中，就是做作業不安靜，所以浮躁就夠了）
通過這次列表，我覺得孩子其實對自己還是有一個大概的認知，我說缺點里面你選兩個改正，你自己選。她猶豫了半天，選擇了熱情和探究性。我問如果是這兩個，你需要做哪些改變，她說得頭頭是道：“要喜歡上學習，要喜歡思考，做錯的題目，自己想辦法做出正確的答案，回家不要媽媽催，主動寫作業?！?“那好，你自己寫個字條，貼在你的書桌上。這個學期，我們就改這兩個缺點，保持優點?！?/p>
嗯，一切開頭都是好的，但是過程呢？我丫頭忘性大，會說，不會做。整個三年級上學期，我沒有再額外給她布置任何東西，但是唯一要求，就是一個錯題本，凡是試卷上，作業本上的錯題，都自己抄題，訂正（語文，數學）都一樣。每天我們總結一下她的行為，如果這兩個缺點她今天改正了，我們就蓋個小紅章。如果她回來了不主動做作業，而是我催促了，這個紅章就沒有。
是的，我用了最原始，最LOW的方式，集齊7顆龍珠，即可召喚神龍。我想很多家長都知道，學校旁的文具店特別受歡迎，每次我女兒去了，都流連忘返。我告訴孩子，作為媽媽我會給你最有營養的食物，耐穿的衣服，基本的學習用具，但是如果你喜歡一些沒有必要額外小玩意，你就需要通過自己的努力去擁有它們，只要你擠滿了7個小印章，媽媽就給你20元錢，你自己去購物，付錢。但是前提，危險，不安全的東西我們不能買。
第一個星期，我孩子只取得了一個印章 （收效甚微，有點失望，對吧？這個過程，請一定要耐煩）
但是我發現這個事情她心里記得，因為孩子大了之后，班級會出現流行玩什么小玩意現象，當時有個帶流沙的鋼筆，她很喜歡，幾次求我買，說很多同學都有，我都拒絕了，游戲的規則不能變。她晚上睡覺的時候總是跟我碎碎念，我只告訴她，如果下個星期你湊齊了6個印章，你就可以擁有了。
第二個星期，我孩子取得了4個印章（我覺得進步還是非常大的，我輕描淡寫地說了句，哎呀，離買筆的目標只差2個印章了，其實我覺得孩子憋著勁在）
第三個星期，她買到了自己想要的鋼筆，并且還多兩個印章，她覺得無比高興和自豪。
可能有的家長會說，這種讓學習變得太功利，沒有獎勵，就沒有動力了。但是就我女兒而言，我覺得她學到了以下幾點：
1.通過自己努力得來的東西，比任何時候都珍貴。
2.她非常享受自己購買東西的過程，那個時候她很得意，自己一個人跑進文具店，拿了自己想要的東西，付錢，走人。而不是在媽媽的管控下。我覺的這個是獨立做決定的能力，因為我在文具店就看到很多孩子和家長的對話，“你又要買什么呀？你快說呀？”但是一旦孩子說了，又被家長直接拒絕了。長此這樣，孩子會不敢表達，也會怯于表達，自己做決定的勇氣越來越小
3.原來不要媽媽催促，我也可以自己主動走到書桌前，開始寫作業。
4.她開始愿意思考，特別是數學里稍微復雜的題目，原來思考有時候也很有意思。（因為我說過，如果難的題目自己獨立思考出來，可以額外再得一個小印章）
就印章這件事情的規則，我覺得每個孩子都獨特，可以靈活調整，但是這個規則必須是在和孩子一起商量的前提下，共同決定的，而不是家長單方面的規定。
另外，孩子都精怪得很，家長的心要堅定，因為他們會通過撒嬌，蠻橫，講歪理來試探我們的底線，讓我們放寬規則，如果我們中招了，就前功盡棄。比如我女兒就是，為了那個鋼筆，向我撒嬌，還要預支印章，厲害吧！我都沒有答應，也沒有很強勢地說教她，就把規則拿出來，看我們都簽字蓋章了，要說話算話。
三年級上學期就這么過去了，孩子取得了班級前十的成績，我想這個成績比二年級那種在我掌控下學習的成績含金量要高得多，因為這個是她自己的功勞，而不是媽媽的。媽媽學會了閉嘴，她才學會了安靜。
當然中間還是有小摩擦，這個是肯定的，但是我和孩子，我們都覺得舒服多了，而且孩子也越來越主動地去學習，她的優點她依然保持，因為她知道這是她的長處，缺點在慢慢改進。這已經很好了，不是嗎？
==孩子提出來的補習班==
大家都知道三年級語文就開始有300字的作文要求了，因為我家孩子愛閱讀，表達能力強，當時我覺得應該問題不大。我唯一覺得很驚喜的是，上學期快要結束的時候，孩子主動提出來，能否寒假讓她上個培訓班，她說班上有同學在上，學習寫作文。
其實當時我內心是激動的，但是我在壓抑，很平靜地問她“為什么想上？”她告訴我，想讓作文寫得更好。我試探性地問了一句，就算給你報名了，也不一定會和你同學分在一個班哦！（我怕她是想和同學一起玩），孩子告訴我無所謂。
這是孩子自己的決定，老母親當然支持，我給她報名了一個寒假班，孩子每天高高興興地去，課堂上異?；钴S，她并沒有把這個當成一種負擔，而是一個她自己喜歡干的事情。寒假結束后，她說想繼續學，我又報了。一直持續到四年級上學期結束，孩子回來告訴我：“媽媽，作文班不用上了，我現在已經不怕作文了。” 我尊重孩子的選擇。
關于這個培訓班：
1.我從來不過問孩子在培訓班的表現，也不會太在意培訓班的作業成績，在我眼里她上課上得開心，沒有壓力，這個就是很大的收獲。畢竟現在是小學階段，一切都是興趣和習慣為基礎，培訓班不應該成為孩子的噩夢。
2.可能因為是作文，一般都是在課堂上寫完，回家是沒有額外訓練的。老師偶爾會在群里分享一些語文卷子，說有興趣的家長可以給孩子做，我一般都問孩子，她大部分不愿意做，我也沒有強迫她，因為我們的重點是作文，她已經完成她的任務了。
3.在孩子提出終止培訓班的時候，我沒有很武斷地認為，她偷懶了，三分鐘熱度。而是更愿意相信，她已經得到了她想要的東西，覺得再沒有必要繼續下去了。
4.我依然在等待下一次，孩子主動跟我說，我想要參加什么培訓，因為我覺得這個地方我很弱。培訓班的主動權在她手上，而不是我手上。
現在四年級了，她粗心，不吸取教訓的缺點依然還在，成績也并沒有名列前茅。但是孩子回家了能主動去寫作業，自己更改錯題，家庭氛圍和諧。關鍵是她真心喜歡上學，她覺得去學校是一件特別開心的事情，雖然有時候很累。我作為一個家長還有什么不滿足的，如果我再苛求她，就是我貪得無厭。
當然，孩子學習的路還很長，以后我還是會遇到各種各樣的問題，但是無論怎樣，我不能像二年級那樣在言語上刺激，威脅，一手包攬的情況再次發生。
孩子越大，越需要我們在語言和行為上的尊重他們。任何一個孩子都不希望自己擁有自以為是的家長。
當然，我始終有一個夢，那就是孩子考上名牌大學，滿足我老母親的虛榮心，這個并不過分。只要我沒有深陷其中，走火入魔。
下篇文章我會聊聊游戲機和體育運動。
持續更新中。。。
