“教齡39年的老教師，中級職稱，崗位等級8級，合理嗎？”有人問。
看到這樣的問題，我的第一反應就是四個字：莫名其妙！
39年的教齡，職稱中級和崗位等級8級，是否合理，我覺得要根據具體情況來定。如果這位老教師有評上副高職稱的職數，而且這位老師所有的條件都符合評上副高，同時該教師教學能力又特別強悍，那么這位老教師沒評上副高，崗位等級沒晉升到8級以上，那就相當不合理了；
但是，如果這位老教師評完中級之后就覺得自己已經達到職稱評聘的“天花板”了，于是這種老師懶得再去爭取副高職稱，那么別說教齡39年，就是教齡3900年也是沒辦法評上副高職稱，崗位職級達到8級依然無法寸進，除非相關地區規定39年教齡的老教師無條件晉級副高。但是，這種自然晉升高級職稱的事情，如同“天上掉餡餅”的好夢，一定要到晚上去做，白天還是要認真教學，少做這樣的白日夢才好。
教齡39年的中級教師，這在農村學校非常普遍，很多農村老師都在評上中級職稱之后就懶得再去爭取高級職稱了，因為對于農村教師而言，評上副高要用自己多年的“陽壽”去交換：不管是開課、做課題、開講座還是參加各級各類的教研活動，都是一種非常麻煩甚至是“折壽”的事情，如果是那些不擅長使用電腦、不擅長開課的老師想要晉級副高，那么他們在評副高的路上必定會舉步維艱。
想要評副高，要做到“天時地利人和”俱全：天時，就是你的年齡要符合加入某個名師工作室的條件，超過45歲的老師想要加入某個名師工作室搞到各種評選副高材料就顯得特別困難；地利，你所在學校的教師隊伍都對評上副高心馳神往，你所在的學校特別適合你去爭取副高職稱，那么你評上副高職稱的概率就會大上很多；人和，就是你的“人脈資源”要符合評上副高的條件，如果你連開課、做課題、刊登各級各類教學論文的“人脈”都沒有，你拿什么和其他人競爭副高職稱？是梁靜茹所唱的“勇氣”嗎？
在不少農村學校，39歲教齡的老師別說評上副高，就是教齡39年還沒評上中級的老師也是大有人在的，多年沒職稱評選的職數，讓老師在評職稱的路上早已心灰意冷，順順利利熬到退休，人家就覺得自己已經成為人生贏家了，他們哪有心思去考慮勞什子的39年教齡崗位職級8級合不合理。
教師的平均年齡據說并不高，所以各位老師，請聽我一句勸：平時一定要放寬心，寬心自有寬心福，比別人多活個三五年，多領取三五年的退休金，就已經相當于評上高級職稱了。教師的人生旅途中，知足常樂，不知足者就算工資再高也活得特別難受，你能理解這句話的意思嗎？
