關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
有家長給我留言，最怕語文老師布置熟讀課文的作業，因為不知道什么程度的熟讀才能算完成作業了。明明孩子熟讀了，課文也讀得很流利了。第二天還是會被語文老師點名，說熟讀完成得不好，希望家長給與重視。家長們很困惑，難道熟讀課文不是約等于沒有作業嗎？為什么一個讀課文還當成作業了？語文早自習不能熟讀嗎？都要家長來管，家長也不知道怎么輔導啊？面對家長的困惑，我覺得還是因為語文老師也沒說清楚，熟讀對于語文學習的重要性。熟讀是對課文了解復習的一個學習方式，語文學習靠積累，積累的方式有很多，尤其是低年級的學生，在熟讀的練習中，讀準字音，理解生字詞的意思，才能更好地把握課文的學習。
家長如何面對熟讀的作業呢？首先要了解，老師布置熟讀的課文作業，是新課文還是已經學習過的課文，這樣才能明確熟讀練習中的重點。其次，在熟讀的過程中，一般需要讀5遍才能達到一個熟練的程度，家長要了解孩子對于熟讀的理解能力，適當增加或者減少熟讀的次數。最后，我們完成熟讀作業練習后，對課文的理解到了一個什么程度，是需要家長和孩子有一個學習的總結，也能夠更好地配合老師的語文教學。熟讀是一個非常日常的語文積累形式，家長和孩子都應該重視，而不是認為熟讀就是等于沒有作業。只有把課本中的基礎知識點學扎實了，才能更好地提高語文學習的能力。關于熟讀，家長需要做好以下3件事。
作為語文老師，我不太建議有的老師布置熟讀作業時，動不動就上升到10遍、20遍，這無疑加重了學生的熟讀負擔，而且也沒有哪個家長在實際輔導作業中，能夠有耐心掐算著時間，督促孩子認真的讀上20遍。無意義的熟讀、沒有思考和學習目標的熟讀，是浪費時間。所以一篇課文，我們只要認真讀上5遍左右，基本上都能達到熟讀的目標。比如在讀第一遍之前，認讀每個字詞讀音，做好準備，這樣第一遍讀起來就更感受語言文字在課文中的韻律，不會因為不認識的生字詞卡殼。這是對于新課文的熟讀準備，已經學習過的課文，作為加深理解和復習，更應該明確相關重點字詞、句子在課文中的意思，是否需要重讀、輕讀等。
第二遍和第三遍的讀，是了解課文信息的讀，記住相關的重點內容，明確重點句子，甚至可以有感情地朗讀。逐漸熟悉課文的意思等，第四遍和第五遍的讀課文，能力好的學生就已經可以背誦課文的。如果還不會被的同學也不用著急，家長給與輔導，幫助孩子輔助記憶，理解相關的重點，不要讓孩子有一種死記硬背的感覺。就算讀完5遍記不住也不要緊，熟讀課文的目的是鞏固和學習，我們家長在督促孩子熟讀課文的時候，不要把重點放在“背”上，而是多讀，無論讀幾遍，學生們通過熟讀，達到的語文學習目的，是吃透課文，理解課文，讓語文學習達到積累的目標。
有的家長會說，小島老師，你說得很有道理，但是我們家孩子就是這樣的，比較抗拒讀課文，背誦課文，我們自己小時候學習語文的時候，也很討厭背誦課文。相對于熟讀，有這個時間，我輔導孩子多做點練習和寫作訓練不好嗎？家長有這樣的看法，其實還是沒有認真看待熟讀課文對語文學習產生的影響，不了解語文學習的重點。孩子不喜歡熟讀，主要是家長首先表現出了，熟讀課文沒有必要的看法，低年級的同學，本身就識字量少，如果沒有熟讀訓練，就更難積累，不光是課文閱讀困難，在課外閱讀上，孩子也會產生抵觸情緒，語文學習就很難開展了。
一旦在小學階段沒有養成良好的學習習慣，不光熟讀的訓練目標沒有達成，語文各項需要積累的學習也無法建立正確的學習習慣和態度。覺得熟讀課文很煩，就要求看手機、看視頻容易，更沒有閱讀的習慣，家長一步步妥協，孩子在語文學習的過程中，總想著找捷徑，找容易的方法來做，這樣是很難讓成績進步的。家長覺得熟讀課文可以在早自習做，覺得這是老師的事，教不好也是老師的問題，語文成績難提高，也是老師教學水平不高。所以你很難和這樣的家長去建議，如何讓孩子堅持每天晨讀，培養語感，復習課文。如何做好課外閱讀，積累和拓展孩子的知識體系，還有怎樣陪讀，延長親子閱讀的時間，語文學習需要一個堅持和耐心，長久地積累下功夫，才能讓成績見到理想。
堅持熟讀課文，其實就是需要端正語文學習的態度。家長要作出表率，遇到語文老師布置了熟讀課文的作業，要積極配合老師，督促孩子盡快開展熟讀練習。在熟讀之前，和孩子一起復習課文，是新課文還是已學課文，把生字詞先梳理一遍，再進行熟讀，邊讀邊思考，句子和段落之間的關系，課文講的什么意思，我是否都能理解。這是建立語文學習思維的過程，也是一個效率比較高的學習方法，為什么家長會認為熟讀課文是負擔呢？
問題還是出在熟讀的次數上，我們不能把熟讀作為懲罰的方法，課文學得不好，沒有預習課文，沒有完成作業，就用熟讀100遍這樣的作業來懲罰孩子，這顯然是有悖學習規律的，家長應該堅持和幫助孩子建立正確的熟讀觀念，認真對待每一次熟讀課文的練習。歡迎留言評論。
