在幼兒園內，老師通過手工制作的方式，激發孩子的思維，能有效促進幼小銜接。 資料圖片
幼小銜接是幼兒園和小學相互呼應的過程，做好幼小銜接，是實現基礎教育高質量發展的關鍵之一。2021年8月，新興縣入選“廣東省學前教育高質量發展實驗區（幼兒園與小學科學銜接項目）”，縣內8所園（校）率先參加試點工作。以建設廣東省學前教育高質量發展實驗區為抓手，新興縣全力推進幼兒園入學準備教育和小學入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡，推動“幼有所育”邁向“幼有優育”。
小學是“零起點”教育，但不等于孩子能夠“零預備”入學。筆者在走訪調查中發現，不少家長望子成龍心切，盲目追求顯性結果，忽視對孩子情感態度和良好行為習慣的培養等隱性教育過程；一些培訓機構受經濟利益驅使，開設興趣班、特色班迎合家長心理以吸引生源，不顧及幼兒成長規律，不注重個人能力、個人品質的培養。如此下去，幼小只能“銜”而無法“接”，必然造成銜接斷層。
為切實推進幼小銜接工作穩步實施，減緩銜接坡度，新興縣精心部署，堅持“試點先行、分類推進”。各試點園校開展結對聯盟，并根據實際制定項目推進整體方案和幼兒園大班下學期銜接計劃，幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學生活的積極期待和向往。同時，通過建立“三個機制”（結對教研機制、幼小課程雙向銜接機制以及家園校三方聯合機制），構建校際教研聯合體，組織教師開展聯合教研、培訓，實現校際合作、優質互補，促進教師專業成長，實現園（校）教學教學質量的提升。
“從幼兒到小學生是每個孩子人生過程都要完成的角色轉變，這一轉變不是翻山越嶺，而是發展的自然延伸。只要我們家校園共同努力，積極探索有效的方法和策略，提高入學準備教育和入學適應教育的成效，幫助孩子克服心理因素，相信不久的將來，他們一定能邁著自信從容的步伐快樂起航，成為一名德智體美勞全面發展的優秀小學生。”新興縣教育局副局長陳春紅表示。
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作為家長的您，面對即將升入小學的孩子，準備怎樣幫助孩子適應小學生活，讓孩子順利從幼兒園過渡到小學？家長對幼小銜接在思想認知上有哪些誤區呢？如何走出誤區？家長要培養孩子哪些學習習慣？……筆者整理了一些誤區和列舉了一些能夠有效幫助和促進幼小銜接的教育途徑與方法。
幼小銜接存在的三大誤區
幼兒園與小學科學銜接，其核心是，讓幼兒有效地從思維方式、學習習慣、社會技能、認知能力等方面得到提升，使其具備適應小學學習、生活的能力，從而實現順利過渡。但是目前家庭教育中，家長對幼小銜接的方向、方式普遍出現了偏差，存在認知誤區。
誤區一：幼小銜接暑假班
家長將幼小銜接理解為入讀小學前的一個月是過渡期。讓孩子參加幼小銜接暑假班，開始強制性、短暫性、急功近利性質地進行學習習慣、生活習慣、作息時間的培養及糾正。
誤區二：過分焦慮，期待過高
家長擔心、忐忑、焦慮，生怕自己的孩子不習慣小學生活，更害怕的是擔心孩子輸在小學教育的這條“起跑線”上。
誤區三：幼小銜接等于孩子提前學習小學知識
在很多家長的認知中，幼小銜接就是提前學習計算、識字與拼音。對孩子的能力水平沒有準確的評估，運用“填鴨式”的方法，讓孩子進行提前學習。
促進幼小銜接的三大教育途徑
一、多維能力開發，保護孩子的學習興趣
幼小銜接是貫穿于幼兒園三年的學習能力、行為習慣、學習習慣、社交能力、獨立品質等的養成。家長應該配合幼兒園，通過游戲、實踐的方式，發展孩子的想象力、創造力、交往溝通能力、發現探索能力、自我管理能力，保護孩子的學習興趣。
二、加強親子陪伴，與孩子共同成長
孩子的成長過程離不開家長的陪伴，陪伴可以增強孩子的安全感和自信心，更有利于孩子到小學后適應新的環境，家長也應做到高質量陪伴。首先，可以制定與孩子的親子時間表。例如每天20分鐘的親子閱讀、親子手工、餐后散步、周末游玩等。其次，教會孩子自己穿衣、吃飯、睡覺，自己照料自己，家長不要包辦代替。在家中可為幼兒創設一方屬于他自己的小天地，引導他學會自己管理自己，自行解決日常中遇到的一些困難。
三、正確對待知識準備，減少焦慮
為幼兒挑選圖文并茂、以圖像為主的圖像書，讓幼兒在畫面和故事內容的吸引下逐步喜愛上讀書，在養成良好閱讀習慣的同時進行隨機識字和游戲識字，為孩子做充分的識字準備。
著名教育學家福祿貝爾在《人的教育》中提到，教育要適應兒童的天性，反對強制性教育和壓制兒童的發展。運用數學游戲、讓幼兒在游戲中獲得數概念發展才是符合本階段兒童學習規律的。
除此之外，還可以讓孩子嘗試自己去購物、查閱家庭數學小游戲并和孩子一起進行，不斷累積數概念知識，發展孩子的思維能力、培養學習能力。填鴨式、小學化的教學方式，只會扼殺孩子的邏輯思維發展能力，摧毀孩子的學習興趣。梁曉珺 陳春紅 趙杏銀
