在升學(xué)的壓力和考試壓力的影響下，學(xué)生和家長的心思都在學(xué)習(xí)上，卻忽略了身體健康以及身體發(fā)出的警示。現(xiàn)在的學(xué)生升學(xué)的壓力巨大，身心俱疲，睡眠更是得不到保證。
導(dǎo)致學(xué)生的身體過于虛弱，經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹。雖然教育雙減之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了一定的緩解，但學(xué)習(xí)壓力給身體帶來的問題卻無法改變。
就像現(xiàn)在的學(xué)生10個(gè)學(xué)生當(dāng)中，有9個(gè)是近視眼，另一學(xué)生視力多少都會(huì)有一些問題。再比如，學(xué)生的脊椎發(fā)生了彎曲，導(dǎo)致身高受到了限制。
還有因?yàn)榫薮蟮膶W(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致心理出現(xiàn)了問題，嚴(yán)重導(dǎo)致了身體健康和更好地學(xué)習(xí)以及發(fā)展。其實(shí)這些情況以往也有，只不過以往互聯(lián)網(wǎng)不是那么發(fā)達(dá)。
大家也都不知道問題這么嚴(yán)重。在教育改革的過程中，相關(guān)部門也是發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，為此，特別瞎發(fā)了相關(guān)的通知，減輕學(xué)生的壓力。
中小學(xué)迎來好消息，將增加一門“新課程”，家長老師紛紛支持
為了更好地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以及保證學(xué)生的健康成長，相關(guān)部門下發(fā)了一個(gè)通知，就是在中小學(xué)新增一門心理健康學(xué)科。
正確地引導(dǎo)學(xué)生如何正確地對待學(xué)習(xí)以及解決存在的壓力。這門新增的學(xué)科是作為必修的學(xué)科進(jìn)行的，小學(xué)每年要上滿12課時(shí)，中學(xué)則是每年上滿14課時(shí)。
此外，相關(guān)部門還要求每所學(xué)校至少有一名資質(zhì)完全的專業(yè)心理老師進(jìn)行授課，此外，還對在職的老師一起參加相關(guān)培訓(xùn)的要求。
目的是為了保證教師的正常教學(xué)以及家長及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，和正確的處理方式。對于相關(guān)部門下發(fā)的這則通知，老師和家長看后紛紛表示一致支持，并且愿以高度地配合。
只因?yàn)楝F(xiàn)在發(fā)生在學(xué)生身上的意外狀況太多，很多都是壓力造成的，而正是因?yàn)椴恢廊绾尉徑鈮毫Γ驼{(diào)整心理狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)下降，甚至影響到身體和心理的發(fā)展。
中小學(xué)新增加一門“心理健康課程”，你怎么看？
在我個(gè)人看來，這是一件好事，雖然會(huì)給學(xué)生增加一定的壓力，占用了一定的時(shí)間。但是，卻可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣舒緩壓力以及解決自己存在的問題，正確地看待學(xué)習(xí)和考試。
以及升學(xué)的壓力。這樣就可以避免很多不必要的事情發(fā)生。而且，心理健康關(guān)系到以后的成長和影響，可以更好地樹立學(xué)生的三觀，對于以后的發(fā)展和成長都是非常有好處的。因此，這門課程的增加很有必要。
增加新課程之后，學(xué)生更需要學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)習(xí)”
所謂的會(huì)學(xué)習(xí)就是知道怎樣才能更好地學(xué)習(xí)，而不是拿過書本和作業(yè)就開始寫。最后學(xué)了什么，不會(huì)什么自己都不知道。這就需要學(xué)生要學(xué)會(huì)合理地利用以及分配時(shí)間。
在學(xué)習(xí)上，合理地分配時(shí)間對于提高成績是非常有效率的，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。就比如，對于著急的學(xué)科作業(yè)，學(xué)生不管是否擅長都需要先完成。
這樣老師在講解的時(shí)候就知道問題出在哪里，也好更好地復(fù)習(xí)，而不是連老師講的是什么都不知道。再比如，對于學(xué)生不擅長的學(xué)科，一定要多花點(diǎn)時(shí)間來攻克。
現(xiàn)在的學(xué)生偏科是普遍狀況，越是自己不擅長的學(xué)科，完成作業(yè)的時(shí)候越是不愿意去做，更是放到最后去完成，這樣的做法之后導(dǎo)致這個(gè)學(xué)科不會(huì)的越來越多。
像這樣的學(xué)科就應(yīng)該多花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)，才能有所提升。會(huì)學(xué)習(xí)的另外一種表現(xiàn)方式就是做自己不會(huì)的題，不懂就問。在學(xué)生當(dāng)中，有一部分學(xué)生明明很努力，但成績就是不理想。
除了缺乏學(xué)習(xí)方法之外，更多的是不會(huì)學(xué)習(xí)。在會(huì)的題目上找存在感，當(dāng)然不會(huì)提高成績。這類學(xué)生需要做的就是。
專項(xiàng)的去練習(xí)自己不會(huì)的題目這樣才會(huì)提升，遇到不會(huì)的地方要及時(shí)問老師，不要不管不顧。因?yàn)椴粫?huì)的始終不會(huì)，反而會(huì)越積累越多。
結(jié)語
學(xué)生的心理健康、以及成長和學(xué)習(xí)成績一樣的重要，甚至是要比學(xué)習(xí)成績更重要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不是唯一的出路，但心理健康沒有做好，就會(huì)出現(xiàn)更大的。甚至是難以挽回的問題。所以，對于中小學(xué)生增加心理健康課程真的很有必要。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長：實(shí)在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普圖書，家長們也給予了很高的評價(jià)，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過
關(guān)鍵詞： 心理健康 相關(guān)部門 物理學(xué)家
