在許多時候，我發(fā)覺自己是一個工作和生活不能完全分開的人。

朋友說，這不是最好的狀態(tài)。最好的狀態(tài)應(yīng)該是工作歸工作，生活歸生活。但是，做教師的日子越久，我越發(fā)覺自己好像是生活在工作中。其突出表現(xiàn)為：每一天的語文課“嚴(yán)重”地影響著甚至支配著我的心情，夸張一些說，是影響著我的生存狀態(tài)。如果今天的課有意思，我就會感覺生活是陽光明媚的。反之，如果今天的課比較失敗，那么，我就會覺得生活是必須及時調(diào)整改善的。每一天的語文課的質(zhì)量，成了衡量我生活質(zhì)量的一把重要標(biāo)尺。

我并非一個工作狂。除了喜歡上語文課，我還癡迷很多其他事情：我喜歡體育鍛煉，能夠數(shù)十年如一日地堅持長跑；我喜歡時裝，學(xué)生們還曾經(jīng)專門研究過“昭君”牌服裝；我愛好交誼舞，碰上好搭檔也能臭美幾下子；我喜歡寫作，總樂此不疲地像打扮自己一樣涂抹與教學(xué)有關(guān)或者無關(guān)的文字……但是，這些愛好給予我的樂趣，似乎都不如上了一節(jié)好課那樣純粹和持久。我很難想象，如果有一天我告別講臺了，我還能到哪里去尋找像上好一節(jié)語文課那樣穩(wěn)定簡單可持續(xù)的快樂之源。

細(xì)細(xì)想想，我對語文課的依賴似乎也來得很正常。

我在重慶綦江這個小縣城平民聚居的一條街上長大，父母都是破產(chǎn)小廠的工人。家庭背景讓我們這幫孩子少有熱愛學(xué)習(xí)的。但我還算幸運——看小說、講故事等愛好使我的語文成績還算不錯。但我絕不是一個聰明的孩子。雖然我鉚足了勁兒認(rèn)真地學(xué)，但數(shù)理化還是只能學(xué)得平平。中學(xué)時代幾乎方方面面都乏善可陳的丑小鴨一般的我，在進入了中文系之后，在做了語文老師之后，卻突然全身充滿了破蛹為蝶的勇氣和力量。

毫不夸張地說，是語文課把我引領(lǐng)進了生活的大門，并且讓我感受到了一個平凡女孩兒生命的尊嚴(yán)和快樂。

這種尊嚴(yán)和快樂的獲得是從一堂堂的公開課開始的。朋友們戲稱我為“賽課專業(yè)戶”“得獎專業(yè)戶”“公開課專業(yè)戶”。有一段時間，在輿論的左右下，我也反思過懷疑過公開課的價值。時至今日，當(dāng)我站在青春的尾巴上，護送著更青春的同人們走上公開課的講臺時，我依舊常常百感交集。因為，我已有足夠的自信這樣為公開課定位了：它們讓你在不知覺中簽署了一份自己的教學(xué)生命的“質(zhì)量保證書”。如果你曾經(jīng)登上過教學(xué)藝術(shù)的高峰，曾經(jīng)享受過教學(xué)藝術(shù)的高峰體驗，那么，你的追求就永遠(yuǎn)會只在高峰。在公開課上，你所成就的，不僅僅是幾節(jié)“代表作”，而是成就這些“代表作”的追求優(yōu)秀的習(xí)慣，這習(xí)慣會使你終身孜孜不倦地興趣盎然地去成就“家常課”的厚重和精彩，于是，你也就有了去成就你人生的厚重和精彩的更多可能。

人即是課，課即是人；人創(chuàng)造課，課也創(chuàng)造人！上課，從優(yōu)秀的公開課到優(yōu)秀的家常課，于我自己而言，獲得的不僅僅是榮譽，更是修養(yǎng)、學(xué)識、經(jīng)歷以及更為重要的積極向上的人生態(tài)度。

我的青春，變成了一堂堂的語文課；而一堂堂的語文課，也見證了我的青春。語文課上的一問一答、一顰一笑、一標(biāo)一點，在我不算太短的人生旅程中，鋪筑的都是最莊嚴(yán)最華美的生命的紅地毯。

所以，每天清晨到來的時候，我總是熱切地期待著這一天的語文課；而每個深夜，我也總是習(xí)慣性地為今天語文課中的某個成功或者失敗的細(xì)節(jié)唏噓感嘆輾轉(zhuǎn)難眠。歲月匆忙，時光流轉(zhuǎn)，我相信我的語文課將會比我的生命更加長久。它們像兩排忠貞的行道樹，繁茂在我工作和生活的兩岸，是我生命的旁白，更是我生命的主題。

所以，當(dāng)面對“我的語文人生”這樣于我而言還稍顯宏大的話題的時候，我的第一選擇必定是那些早已經(jīng)融化在我的血液中、沉淀為我的生命信仰和信念的一個一個和語文課有關(guān)的故事。就是這些人和事，開啟了我的人生智慧，鑄煉了我的人生品格，使我成為現(xiàn)在這樣一個無怨無悔地“活”在語文課中的人。

是語文，磨礪了我生命的韌度。

是語文，提升了我生命的熱度。

是語文，昭示了我生命的高度。

是語文，提煉了我生命的純度。

是語文，拓展了我生命的寬度。

……

所以，我的人生故事，必須也只能由我的語文課來述說！

摘自《王君講語文》2008年8月第一版

關(guān)鍵詞： 我的青春 生命的尊嚴(yán) 生活質(zhì)量