【異史氏曰】唐曉勇校長(zhǎng)在分享中強(qiáng)調(diào)了媒體素養(yǎng)的問題。幾年前我在主持一個(gè)培育站的工作時(shí)，就同老師們說過，教師的工作說白了就是傳播的工作，2014年我就查過國(guó)內(nèi)師范教育的課程體系，就沒有發(fā)現(xiàn)傳播學(xué)與傳媒學(xué)課程，今天似乎狀況依然如此。
現(xiàn)實(shí)的悖論是，今天幾乎人人都是，至少都可以是自媒體人，然而，有多少人具備基本都媒體素養(yǎng)呢？所以，要培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)自己首先得讀一讀有關(guān)傳媒學(xué)的書籍。
如何培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)？我覺得美國(guó)人埃拉德·吉爾認(rèn)為給企業(yè)從業(yè)人員的培訓(xùn)的建議對(duì)我們是有啟發(fā)的，“培訓(xùn)內(nèi)容包括定義關(guān)鍵詞（‘不得發(fā)表’是什么意思？‘匿名發(fā)表’是什么意思？），介紹各種類型的訪談的預(yù)期效果（廣播訪談、線下訪談、電話訪談、視頻訪談等等），還要有針對(duì)回答困難問題的演練環(huán)節(jié)。你應(yīng)該練習(xí)講好公司的故事，能夠簡(jiǎn)潔地回答關(guān)于產(chǎn)品、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和你自己的問題。”但是學(xué)校不是企業(yè)，至少他談到的內(nèi)容有部分需要我們從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角去置換。但他談到的“不得發(fā)表”“匿名發(fā)表”涉及的是媒體倫理的問題，是值得我們重視的。
芬蘭學(xué)者科絲婷·羅卡在《現(xiàn)象式學(xué)習(xí)》有一節(jié)內(nèi)容是談“多媒體和溝通”的，作者認(rèn)為“媒體素養(yǎng)是多元識(shí)讀能力的一個(gè)子范疇”，“媒體素養(yǎng)與數(shù)字、信息及視覺素養(yǎng)重疊。它強(qiáng)調(diào)對(duì)各種媒體生態(tài)中的信息和知識(shí)的加工處理，對(duì)媒體文化現(xiàn)象的概念性理解、批判性思考，與媒體的互動(dòng)，或涉及媒體的社會(huì)實(shí)踐。”芬蘭官員表示，“大眾媒體服務(wù)的受眾獲得與其內(nèi)容相關(guān)的識(shí)讀能力至關(guān)重要。”“媒體素養(yǎng)在數(shù)字環(huán)境下面臨著新的挑戰(zhàn)。”歐盟官員表示，“媒體素養(yǎng)與活躍的公民身份、民主、視聽領(lǐng)域、文化遺產(chǎn)和身份認(rèn)同緊密相連，同時(shí)它也能保護(hù)未成年人免受有害內(nèi)容的侵襲。他們還要求媒體行業(yè)自身就提高媒體素養(yǎng)的方法提出積極的建議，比如提供與數(shù)字化內(nèi)容和搜索引擎相關(guān)的工具，以及開展與傳播商業(yè)媒體信息有關(guān)的公共宣傳活動(dòng)。”
作者主張：“教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)建內(nèi)容時(shí)結(jié)合不同的媒體、格式和技術(shù)。教師還應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同類型的公共媒體的功能并教會(huì)他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己的隱私。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)評(píng)估信息傳遞的風(fēng)格、理解互文性和識(shí)別不同媒體類型特點(diǎn)的能力。”“要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者去了解媒體內(nèi)容類型的獨(dú)特特征。通過各種媒體和平臺(tái)創(chuàng)建多媒體的內(nèi)容非常重要。學(xué)生應(yīng)獨(dú)立或以小組的形式練習(xí)解釋、分享和評(píng)估發(fā)布在不同媒體中的信息。例如，制作一個(gè)視頻或動(dòng)畫并將其發(fā)布到學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)上是需要進(jìn)行集體協(xié)作的工作，它有助于理解多媒體的創(chuàng)建以及如何在事實(shí)和虛構(gòu)之間取得平衡。閱讀莎士比亞文學(xué)作品和觀看當(dāng)代電影可以提高對(duì)互文性的理解，因?yàn)樵S多現(xiàn)代藝術(shù)作品都借鑒了經(jīng)典。最終，學(xué)生能夠?qū)W到如何獨(dú)立創(chuàng)作多媒體內(nèi)容，并通過各種媒體表達(dá)自己的想法。他們還可以和其他學(xué)生一起討論不同類型媒體的顯著特點(diǎn)并評(píng)估互文性。比如《西區(qū)故事》和《羅密歐與朱麗葉》的共同主題是什么？”我覺得高中語文新教材雖然設(shè)計(jì)了類似學(xué)習(xí)任務(wù)，但無論對(duì)沒有媒體知識(shí)的教師還是學(xué)生而言都是脫節(jié)的。如果教師不主動(dòng)去了解這些知識(shí)與技術(shù)，是不能承擔(dān)這些教學(xué)任務(wù)的。
