導語：寒窗苦讀12載，辛辛苦苦上大學，為的就是有朝一日順利畢業，能帶著滿滿的熱情投入到理想的工作中，只可惜在現實的壓迫下，高校畢業生們可以選擇的理想工作越來越少了。
時間倒退20年，當時的大學生還很值錢，可到了21世紀20年代，高校畢業生人數越來越多，社會提供的崗位已經不足以消化了，大學畢業生已形成了嚴重“通過于求”的局面，社會上的崗位是不少，但可供大學畢業生選擇的好崗位卻十分有限。
以前一提到畢業找工作，代表的是步入社會，擁有更廣闊的人生，可現在一提到畢業找工作，只能帶給在校大學生們深深地恐慌感，為了逃避這種恐懼，很多大學生選擇考研，還有的進入了考公，以及事業單位等編制崗位的報考隊伍。
在眾多事業編制單位中，老師的受歡迎程度很高，隨著高校畢業生人數越來越多，投身于教師隊伍，競爭教師編制的大學生也越來越多，其中很多還是畢業于985、211等名校的高才生。
教師資格證放開后，大量985、211畢業生涌入教師隊伍
2021年高校畢業生人數達到909萬，2022年也只會更多，在骨感現實的壓迫下，越來越多大學生偏離了原本的軌道，進入編制內單位的報考競爭當中，教師就是其中深受歡迎的存在。
人民教師，是一份很受女同學歡迎的工作，這份工作相對輕松，也十分穩定，雖然薪資待遇不太高，但福利制度很完善，只要順利考上編制，一輩子可都不用愁了，更不用說每年還有13薪，以及三個月以上的寒暑假。
為此，很多高校畢業生進入教師行業，特別是教師資格證的門檻放開后，教師資格證是教師行業的上崗證書，以前只有師范類大學和師范類專業的畢業生，才符合教師資格證的報考條件。
可近幾年來，教師資格證門檻已經放開，無論是否畢業于師范類院校和專業，只要學歷達到條件，就都符合教師資格證的報考要求，這一變化，吸引了大量非師范畢業生涌入教師行業的競爭中。
要只是普通大學生也就算了，偏偏很多畢業于名校，比如985、211等重點大學的學生，也都很看好教師職業，這些學生可能大學期間學的并不是師范，但由于名校學歷光環的影響，很受用人單位的歡迎，比起傳統的師范生，他們更容易進入教師隊伍。
這樣一來，不僅壓縮了原本屬于師范生的崗位名額，也導致教師行業學歷門檻變相提高，以及教師隊伍工作人員教學水平的“魚龍混雜”，帶來了一系列不利影響。
“非師范生不得從教”呼聲越來越高，教育部門作出回應
教師行業雖然是鐵飯碗，可前提是得考上編制，隨著大量高校畢業生涌入教師隊伍，編制名額卻沒有怎么增加，這行的上崗競爭也越來越激烈。
再加上教師資格證門檻放開后的一些不利影響，社會上“非師范生不得從教”的呼聲漸漸興起，還在時光的發酵下越來越高。
對于社會上的這種呼聲，教育部門終于給予了回應，相關單位提到，在未來只有師范生才可以從事教師行業，非師范生即使取得教師資格證書，也不能從事教學工作，看到這里，師范畢業生們可以暫且放心了。
不過需要注意的是，面對“非師范生不得從教”的呼吁，官方雖然做出了回應，但并沒有制定相關政策，也就是說在短時間內，教師行業上崗競爭依然會很激烈，也會有許多非師范生不斷涌入教師隊伍。
對于教師行業來說，工作熱情才是重中之重
各大中小學在招聘教師的時候，相比畢業于普通高校的師范生，大家都更看好名校畢業生，畢竟名校代表著絕對實力，但師范畢業生們卻覺得不公平，名校畢業生雖然學歷更高，但他們四年并沒有學習課堂和教學方法，即使擁有高學歷，也比不上師范生適合當老師。
這種說法雖然很有道理，但也不能一概而論，其實，無論在師范生隊伍里，還是在非師范生隊伍里，都不難選拔到一些真正的好老師，而對于教師這個特殊行業來說，最重要的還不是教學水平和教學方法，而是對教育事業的工作熱情。
要想成為真正的好老師，就不能只執著于教學方法，而是把自己的熱情放在工作上，畢竟老師們的責任不僅在于教書，更在于“育人”。
今日話題：
對于“非師范生不得從教”的呼吁，你是否贊成呢？
