蘭州市教科所發布
高考備考工作指導意見
3月24日，蘭州市教科所就我市高考備考工作發布《蘭州市高考備考工作指導意見》。據悉，《意見》明確七項主張措施來貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以《課程標準》和《中國高考評價體系》為依據，以教材為藍本，注重教育教學常規落實，提高課堂教學效率，全面提升高考備考教育教學質量。
切實減輕畢業班教師額外負擔
《意見》提出，各校要切實減輕畢業班教師額外負擔，保證其謀教學、抓復習備考的時間和空間，確保備考的質量與效果。學校應加大學科建設力度，尋求專業力量的引進，帶領教師理解《中國高考評價體系》、《課程標準》等的基本要求，分析高考試題對此的回應。認真理解本學科課程性質，及相應的典型學習方式，以此為旨設計教學。理解學科各項專題教學設計與實施的教學關鍵問題，提高教學設計與實施的能力。理解學科各項能力評價目標與要點，提高評價設計和實施能力。以教師專業素養的提升，扭轉靠題海積累解題經驗、總結各種題型的解答技巧和規律不良備考局面。
教師要認真研究
近三年的高考試題
《意見》明確，教師要認真研究近三年的高考試題，梳理試題所涉知識與能力點與課程標準中學業質量水平的對應關系，整理高考常見考查形式、題型及考查重點，掌握命題規律，形成備考方案，踐行與命題人同步思維的意識，及時把握最新動向，綜合研判命題趨勢，確保備考的科學性與精準性。教師在復習備考中要歸“本”求真，充分利用教材中知識的基礎性和通用性，設計具有典型性的教學問題，引導學生學會建立學習與生活的聯系，懂得運用學科視角思考學習和生活中的問題。
構建單元教學模式
提升復習備考效率
教學中著力于知識的基礎性與綜合性相結合，便能達到知識結構化的目的。主題式大單元的高中教學結構，不失為一種有效備考的教學模式。這種模式的應用，需要老師重視知識的構建過程，減少死記硬背的備考方式，注重構建多條件關聯的復雜情景，引導學生領悟知識的靈活遷移，運用面對問題，形成內在的產生式系統。注重以實踐為知識內容定向引導學生培養學習興趣，逐步克服知識與實踐脫節的傾向，引導學生學會學以致用。
精準實施備考策略
提升學生學習能力
教師應緊扣“高中育人方式改革”理念，對標 《中國高考評價體系》，注重鞏固必備知識，聚焦培養關鍵能力，有序有效地引導學生完善知識結構、優化思維方式、突破新情境問題、提升各種題型的應對能力。高三備考中，教師應合理運用學科的思維方式，有效整合學科必備知識間的關系，引導學生完善基礎知識體系。教師用“思維可視化”呈現知識及知識背后的邏輯關系，可引導學生將零碎的 （或片段的） 知識結構化、系統化，以實現融會貫通的學習效果。教師要研究高考命題的思路和設計方式，發掘命題視角，引導學生回歸課程標準和教材；引導學生從做“高考真題”中積累實戰經驗，提升關鍵能力。教師要聚焦學生關鍵能力培養，即要解構高考試題中能力立意的方式，引導學生梳理出模型方法并遷移應用于同一類型試題。另外，教師還要引導學生進行閱讀訓練。讓學生對文字量逐漸增多的高考試題有比較充分的心理準備和認知，避免因為怕閱讀而生的煩躁心理，以及由此產生的審題障礙。提高讀題、思考、表達能力，用知識、方法高效解決學科問題。
優化復習教學組織模式
《意見》提出，各校要結合疫情防控需要優化復習教學組織模式，努力做到復習進度不變，效益不降。線上復習應著眼于專題教學任務驅動，做到強基固本體質增效，避免簡單機械刷題加重學生負擔。教師要加強對學科核心知識的梳理與總結，提高學生綜合應用所學知識分析解決實際問題的能力。居家期間，教師要時刻保持良好的心理狀態，積極應對工作壓力，暢通師生聯系渠道，引導考生加強體育鍛煉，保持身心健康。
重視評價研究
引導教學方式轉變
高考內容改革的著力點在于學生能力和素養，高考考查方式的靈活多變，在于打破試卷的固化和試題的僵化，不斷降低機械刷題的收益。因此，如何觀察和反饋學生的能力表現，顯得尤為重要。高三的教學，應在評價方式上多研究、多實踐。用評價的功能是引領教與學設計，檢測目標的達成度，促進學生發展。在教學中應更多倡導表現性評價、思維結構評價，倡導基于評價目標的逆向教學設計，將評價鑲嵌在教與學的過程中，讓評價成為教學中的“導航系統”。
強化思想動員
增強學生進取意識
《意見》明確，各校要努力營造積極的備考氛圍，加強家校聯動與家庭教育指導工作，重視考生心理疏導工作，緩解考生心理壓力，切實維護好考生的身心健康。畢業年級的教師要有高度的事業心與強烈的責任感，要有火熱的備考激情與扎實的工作作風，要面向全體學生，多渠道宣傳高考備考工作，教育并指導學生確定學習目標，圍繞目標制定和落實個性化學習計劃，改進學習方法，學會將壓力轉化為學習的動力，樹立自信心，強化進取意識。
蘭州市教科所發布
新中考備考工作指導意見
3月24日，蘭州市教科所公布了《蘭州市新中考備考工作指導意見》。據悉，《意見》提出了五項基本措施，其中明確了學校要杜絕圍繞偏題、怪題、過難題、競賽題、繁瑣題和高中知識下放題等開展的教學活動。
據了解，《意見》以立德樹人為導向，以義務教育各學科《課程標準》為依據，以《義務教育質量評價指南》為準繩，以各學科教材為藍本，以落實“雙減”為基準，以培養學生德智體美勞全面發展為目標，注重疫情期間線下線上教學融合教學新常態的落實，強化復習備考管理，全面提高新中考備考教育教學質量。面向全體學生，全面提高學生的基本素質，注重開發學生潛能、促進學生全面發展，實現新中考備考提質增效的總體目標。
保證線下線上
融合教學工作順利進行
各校要根據實際情況，搭建教研平臺，開通線上教研路徑與端口，結合往年畢業學段年級的線上線下教學經驗，研究細化九年級畢業級復習備考管理方案，科學規劃教學安排，保證線下線上融合教學工作順利進行。
高度重視一診考試
并用好一診考試數據
發揮學校教研室、教研組、備課組的教研力量，跟進圍繞學科大觀念的主題教研，梳理備考專題，提煉備考學習任務，優化備考過程。統籌好各科教師教學和學生的學習時間，做到有序、有為、有效。高度重視一診考試并用好一診考試數據，根據數據反饋，基于校情針對考情精選適合學情的專題實施課堂教學，布置與課堂專題教學相匹配的測評作業，以任務為驅動，扎實有效地推進線下線上融合備考教學工作。
避免簡單機械刷題
加重學生負擔
幫助教師解決好材料關、訓練關、分析關等備課問題。圍繞學習專題、學習任務優化作業設計，作業內容回歸課標、回歸課本。注重精選備考練習題以控制作業總量，做到強基固本，提質增效，避免簡單機械刷題、加重學生負擔。鼓勵布置分層、彈性、個性化書面作業。優良作業評閱質量，重視指導學生規范答題表達，積淀考試經驗、優化應試策略，針對不同層次學生給予分層指導。
提高學生
綜合解決實際問題能力
中考備考必須對標義務教育學科《課程標準》及《義務教育質量評價指南》體系，以《課標》為中心，形成“教-學-評”三位一體的閉環。教師要研究我市“新中考”變化，堅守初中教學的范圍和難度，杜絕圍繞偏題、怪題、過難題、競賽題、繁瑣題和高中知識下放題等開展的教學活動。梳理總結學科重點考查的基礎知識和主干內容，努力創設情境開展教學，以提高學生綜合應用所學知識解決實際問題的學科關鍵能力。
營造積極備考氛圍
強化教師愛與責任意識，九年級教師高度的事業心與強烈的責任感、扎實的工作作風與高超的授課藝術、巧妙的點撥指導與貼心的心理疏導是疫情期間備考質量保證的基礎。學校也要努力營造“學生主動，教師互動，家校聯動”的積極備考氛圍，時召開線上中考備考動員會和階段推進會，加強家校聯系，實現信息互通、資源共享，形成合力。
蘭州日報社全媒體記者 孫亞斐
編輯丨張亞君
