據(jù)濱州市教育局：

為推進(jìn)“雙減”措施在線(xiàn)上教學(xué)的扎實(shí)落實(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓備課、課堂、作業(yè)、課程、教研、家校溝通、教學(xué)督查等服從“雙減”要求，鶴伴中學(xué)多措并舉，放慢教學(xué)節(jié)奏，夯實(shí)每一位學(xué)生的基礎(chǔ)。

一、讓備課“精”起來(lái)

要讓學(xué)生減負(fù)，課堂必須高效。各備課組通過(guò)線(xiàn)上視頻，精心備課，精簡(jiǎn)環(huán)節(jié)，精煉語(yǔ)言，精確重點(diǎn)，精準(zhǔn)雙基，精進(jìn)效率。

二、讓課堂“動(dòng)”起來(lái)

為提升線(xiàn)上教學(xué)效果，上課教師根據(jù)課型“巧”設(shè)問(wèn)題，“巧”用語(yǔ)氣，“巧”變稱(chēng)謂，“巧”用表?yè)P(yáng)，利用語(yǔ)音、視頻、文字多方式師生交流，讓每個(gè)同學(xué)的“腦袋”動(dòng)起來(lái)。

三、讓作業(yè)檢查“活”起來(lái)

教師在“教育性”“層次性”“趣味性”上創(chuàng)新作業(yè)形式，通過(guò)教師親自做，重點(diǎn)課堂練，精簡(jiǎn)課下作業(yè)，依托“6+2”小組檢查背誦、聽(tīng)寫(xiě)等，有的小組自主發(fā)起視頻自習(xí)課，組員在攝像頭監(jiān)督下完成并及時(shí)提交作業(yè)。

四、讓課程設(shè)置“+”起來(lái)

學(xué)校抓實(shí)文化基礎(chǔ)課程，拓展綜合課程，“德育+”“健康+”“藝術(shù)+”“實(shí)踐+”“閱讀+”“探究+”“勞動(dòng)+”等，班主任與有心理資質(zhì)教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)，讓課程設(shè)置豐富線(xiàn)上教學(xué)。

五、讓教研活動(dòng)“常”起來(lái)

雙減政策下,線(xiàn)上教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)須更加科學(xué)，教導(dǎo)處、年級(jí)對(duì)每周一次的線(xiàn)上集體備課督查常態(tài)化，教師教學(xué)交流日常化，年輕教師、線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏教師隨堂線(xiàn)上聽(tīng)課經(jīng)常化。

六、讓家校教育“連”起來(lái)

各班組織家長(zhǎng)視頻會(huì)，學(xué)校推送家校課堂學(xué)習(xí)，每周班主任、任課教師召開(kāi)一次家長(zhǎng)網(wǎng)上總結(jié)會(huì)，家校聯(lián)動(dòng)，疏導(dǎo)孩子心理，幫孩子居家學(xué)習(xí)中賦能前行。

七、讓教學(xué)督導(dǎo)“轉(zhuǎn)”起來(lái)

學(xué)校、年級(jí)對(duì)線(xiàn)上課程落實(shí)、課堂教學(xué)、聽(tīng)評(píng)課、作業(yè)量，集體備課、疫情防控等提出指導(dǎo)意見(jiàn)，督查人員查課程、轉(zhuǎn)課堂，聽(tīng)教研，看作業(yè)、問(wèn)學(xué)生、做統(tǒng)計(jì)，快反饋，扎實(shí)落實(shí)學(xué)校“雙減”要求。

實(shí)施好線(xiàn)上教學(xué)，“穩(wěn)秩序，提質(zhì)量，定軍心”是當(dāng)前鶴伴中學(xué)教育之責(zé)，是疫情期間對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的特別承諾，是對(duì)疫情期間社會(huì)生活的關(guān)切助力，是一份應(yīng)該書(shū)寫(xiě)好的答卷，亦是教育之初心。學(xué)校正在踐行與實(shí)現(xiàn)“在線(xiàn)如在校”“返校大提高”的在線(xiàn)教學(xué)推進(jìn)，家校攜手，共同前行！

（供稿：鄒平市西董街道鶴伴中學(xué)）

關(guān)鍵詞： 通過(guò)線(xiàn)上 綜合課程 文化基礎(chǔ)