2022年考研報(bào)名人數(shù)457萬(wàn)，超過(guò)了2001年高考報(bào)名人數(shù)。很明顯，伴隨高等教育普及化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的前置篩選已經(jīng)從高考，逐漸變?yōu)榭佳小Ｅc復(fù)試分?jǐn)?shù)線普漲相比，我們更應(yīng)該關(guān)注的是考研高考化的趨勢(shì)。
2022考研復(fù)試分?jǐn)?shù)線公布，輿論驚呼分?jǐn)?shù)普漲。研考報(bào)名人數(shù)凈增長(zhǎng)了80萬(wàn)，漲是必然的，不漲才是奇怪的。
與此同時(shí)，很多入圍的人欣喜自己“上岸”了。其實(shí)，這只是一個(gè)入圍復(fù)試的最低線，單科滿(mǎn)分100分的情況下，多數(shù)分?jǐn)?shù)線僅30/40分，入圍人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于錄取計(jì)劃，這還遠(yuǎn)不是錄取線。
這種“一驚一乍”背后反映了一種對(duì)研究生招生制度的明顯誤解，用高考招生套用研究生招生，用初試分?jǐn)?shù)定勝負(fù)。與分?jǐn)?shù)線普漲相比，我們更應(yīng)該重視的是考研越來(lái)越“高考化”的趨勢(shì)。
2022年研究生報(bào)名人數(shù)達(dá)到了457萬(wàn)，不僅創(chuàng)下歷史最高紀(jì)錄，而且凈增長(zhǎng)人數(shù)也創(chuàng)下了絕對(duì)紀(jì)錄，80萬(wàn)。這是一個(gè)什么概念？
大擴(kuò)招的1999年，全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)也僅有288萬(wàn)。受大擴(kuò)招刺激，高考報(bào)名人數(shù)快速增長(zhǎng)，2001年高考報(bào)名人數(shù)才達(dá)到454萬(wàn)，還不及今天考研報(bào)名人數(shù)。2003年，全國(guó)考研報(bào)名人數(shù)79.7萬(wàn)，還不及今年考研凈增長(zhǎng)人數(shù)。
2017年考研報(bào)名人數(shù)首次突破200萬(wàn)，達(dá)到201萬(wàn)，隨后出現(xiàn)了加速增長(zhǎng)，呈現(xiàn)出高位上的高增長(zhǎng)，增長(zhǎng)比例甚至超過(guò)20%，5年凈增長(zhǎng)256萬(wàn)，實(shí)現(xiàn)了報(bào)名人數(shù)的翻番。
如果繼續(xù)按這一趨勢(shì)發(fā)展，考研報(bào)名人數(shù)逼近高考規(guī)模也不是沒(méi)有可能。去年高考報(bào)名人數(shù)雖然高達(dá)1078萬(wàn)人，但剔除中職等考生外，參加6月傳統(tǒng)高考的學(xué)生估計(jì)僅有800余萬(wàn)。如果考研報(bào)名繼續(xù)這樣的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，4年也就差不多趕上高考了。
為什么會(huì)出現(xiàn)持續(xù)高漲的考研熱？
毫無(wú)疑問(wèn)，是就業(yè)，或者說(shuō)用人門(mén)檻水漲船高導(dǎo)致的。高等教育普及化，帶來(lái)的是學(xué)歷的迅速貶值，研究生學(xué)歷越來(lái)越成為用人的起步門(mén)檻。
1999年大擴(kuò)招，開(kāi)啟了高等教育普及化之路。2019年，高等教育毛入學(xué)率超過(guò)50%，去年則上升至57.7%，每年增長(zhǎng)3個(gè)百分點(diǎn)，高等教育普及化來(lái)得非常迅猛。有人說(shuō)，不就一半人上大學(xué)嗎？事實(shí)顯然比我們想象的夸張。
2021年，高考報(bào)名人數(shù)1078萬(wàn)人（含中職學(xué)生），招生1001萬(wàn)，錄取率約93%，除了不想上的考生，基本都進(jìn)入了大學(xué)。2022年高校畢業(yè)生1076萬(wàn)人，在2022年政府工作報(bào)告中，新增就業(yè)人口目標(biāo)也只有1100萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生可以占到98%。
人人都是大學(xué)生，水漲船高，于是用人單位就看學(xué)歷，本科之上就是研究生，研究生幾乎成了很多優(yōu)秀用人單位的標(biāo)配、基本的門(mén)檻，不是研究生連簡(jiǎn)歷都投不進(jìn)去。一些地方政府，則直接以學(xué)歷對(duì)接行政級(jí)別，博士對(duì)應(yīng)處級(jí)、甚至副局級(jí)，碩士對(duì)接股級(jí)、正科級(jí)，不一而足。如此用人，怎么會(huì)不去考研？看學(xué)歷理論上是錯(cuò)誤的，在我們批評(píng)這種做法的同時(shí)，也不得不承認(rèn)這種現(xiàn)實(shí)性。
2021年，全國(guó)研究生招生總?cè)藬?shù)超過(guò)117萬(wàn)，其中碩士招生超過(guò)105萬(wàn)。1998年，大擴(kuò)招之前一年，全國(guó)本專(zhuān)科招生僅有108萬(wàn)，剛好約等于現(xiàn)在碩士研究生招生量。從競(jìng)爭(zhēng)的篩選角度看，目前的碩士研究生規(guī)模，大約就等于大擴(kuò)招前的本、專(zhuān)科生，看到這個(gè)數(shù)字，我們就不奇怪用人單位列這么一個(gè)門(mén)檻了。
除了學(xué)歷還要看出身。2022年全國(guó)省級(jí)選調(diào)生選拔，無(wú)一不嚴(yán)格限定了畢業(yè)學(xué)校，有些甚至僅限于10余所高校，一些省市則對(duì)清華北大設(shè)立專(zhuān)門(mén)的定向人數(shù)。而研究生，也正好是轉(zhuǎn)換身份的重要渠道。2021年，清華大學(xué)本科招生僅有3800人，但研究生招生已經(jīng)逼近10000人，考清華北大研究生的競(jìng)爭(zhēng)難度顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科的難度。
如果我們?nèi)ナ崂砀鞲咝５难芯可猩径际沁f延效果。頭部985吸引的主要是985高校與211高校，中下部985高校，招收的主要是211高校和新入圍的雙一流高校，211高校則主要是雙非高校了。
考研究生成為當(dāng)下學(xué)生“改換門(mén)庭”的重要通道，以規(guī)避各種招聘中對(duì)出身的限制，也是無(wú)奈之舉。
說(shuō)穿了，當(dāng)下的考研，已經(jīng)成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與篩選的前置，過(guò)去承擔(dān)這種職能是高考，在高等教育普及化后，這種前置篩選的壓力，就逐漸轉(zhuǎn)移到考研身上。
高考的盡頭是考研！考研成了很多大學(xué)生的核心目標(biāo)，也已經(jīng)出現(xiàn)全面應(yīng)試化。不僅相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比比皆是，在一些地方雙非高校，大學(xué)學(xué)習(xí)也變成了“高四”，很多人從一上學(xué)起就開(kāi)始精心準(zhǔn)備考研，核心準(zhǔn)備研究生考試筆試的科目，而不是大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。
在山東等考研大省，很多備考的同學(xué)，其刻苦程度絲毫不亞于衡水中學(xué)那些勤奮的中學(xué)生，挑燈夜戰(zhàn)，排隊(duì)搶占圖書(shū)館謀得一個(gè)安靜的書(shū)桌，成為很多同學(xué)的日常。而學(xué)校，也在創(chuàng)造各種條件支持這些“高四”的孩子，因?yàn)樽x研率已經(jīng)成為學(xué)校在招生競(jìng)爭(zhēng)中制勝的法寶。
在各高校招生宣傳中，讀研率、保研率也已經(jīng)普遍成為其重點(diǎn)突出和強(qiáng)調(diào)的“競(jìng)爭(zhēng)力”，大量985高校也無(wú)法免俗。前些年還只是一些地方雙非高校在高調(diào)宣傳自己的讀研率，宣傳“學(xué)霸宿舍”如何全部成功就讀研究生的故事，現(xiàn)在，著名的985高校也開(kāi)始大規(guī)模宣傳自己“學(xué)霸宿舍”的故事了。
優(yōu)秀，就等于讀研究生，已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生重要的價(jià)值判斷，在不自覺(jué)地全面推動(dòng)著考研熱，考研也越來(lái)越成為與高考一樣的高利害招生考試，成為事實(shí)上的“二次高考”。
研究生考試高考化，伴隨競(jìng)爭(zhēng)的激烈，也全面復(fù)制了高考中的過(guò)度應(yīng)試的做法，對(duì)研究生招生與培養(yǎng)造成了巨大的壓力與影響。
研究生，畢竟不是普通的高等教育，是高層次的人才培養(yǎng)，承擔(dān)著支撐科技自立自強(qiáng)人才培養(yǎng)的重任，但太多的學(xué)生與家長(zhǎng)，把研究生考試當(dāng)成了二次高考，當(dāng)成更高層次的大學(xué)來(lái)讀，適合的，不適合的拼命涌入。
2020年，在北京某著名高校的研究生復(fù)試現(xiàn)場(chǎng)，在老師連續(xù)追問(wèn)下，一位筆試優(yōu)異的考生說(shuō)：老師，您能不能問(wèn)我選擇題，我擅長(zhǎng)做選擇題。復(fù)試導(dǎo)師無(wú)奈地說(shuō)：同學(xué)，研究生沒(méi)有選擇題，都是探索題。浙江大學(xué)劉海峰教授也曾發(fā)文說(shuō)：“研究生，不要讓你的導(dǎo)師折壽”！對(duì)于當(dāng)下研究生的質(zhì)量慨嘆不已。
全國(guó)政協(xié)委員、電子科技大學(xué)校長(zhǎng)曾勇認(rèn)為，本科教育是大學(xué)的根和本，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、過(guò)多優(yōu)秀學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間反復(fù)刷題準(zhǔn)備考研，不僅造成了本科階段知識(shí)體系的不完整和研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等的缺失，影響本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，也成為研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的潛在風(fēng)險(xiǎn)，甚至造成新的厭學(xué)狀況以及進(jìn)一步研究與創(chuàng)新的好奇心和興趣的缺失。
研究生高考化，不僅僅影響的是質(zhì)量，還有愈演愈烈的導(dǎo)學(xué)矛盾。導(dǎo)學(xué)矛盾是多方面的原因形成的，但不可否認(rèn)有一點(diǎn)，一些同學(xué)和家長(zhǎng)把讀研究生當(dāng)成一個(gè)本科，以為熬三年就應(yīng)該拿證，是一個(gè)重要的原因。這種基本認(rèn)知的差異，加劇了和導(dǎo)師之間的矛盾，尤其是在延期畢業(yè)時(shí)，就更為突出。
研究生高考化，是復(fù)雜的社會(huì)原因造成的，僅靠教育部門(mén)是無(wú)力解決的，最后還需要回到社會(huì)治理層面，比如改變唯學(xué)歷的用人標(biāo)準(zhǔn)。但加強(qiáng)招生考試的改革，遏制過(guò)度應(yīng)試化，保障和提高研究生招生質(zhì)量，卻是我們當(dāng)下亟需加強(qiáng)的，這也是2020年全國(guó)研究生教育會(huì)議提出的目標(biāo)之一。
研究生培養(yǎng)與本科生有著巨大的區(qū)別，因此，研究生招生制度與高考不同，一直是“筆試+復(fù)試”的選拔形式，筆試只是考察基本知識(shí)儲(chǔ)備，從來(lái)就不是決定性的因素，復(fù)試則是關(guān)鍵。因此，筆試的要求往往是非常低的，對(duì)于一些滿(mǎn)分100分的科目，最低要求也僅有30/40分，總的入圍人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于招生計(jì)劃，目的就是給招生單位最大的自主權(quán)。2020年全國(guó)研究生教育會(huì)議上明確提出了加大復(fù)試在研究生招生中的權(quán)重，目的也在于此。
但在“二次高考”錯(cuò)誤的認(rèn)知下，研究生招生考試也越來(lái)越高考化，公眾無(wú)意間把高考的一套理念套用到研究生招生考試上，筆試成績(jī)被默認(rèn)為核心，甚至是唯一的尺子，在加重應(yīng)試的同時(shí)，也導(dǎo)致研究生招生中復(fù)試權(quán)重的擴(kuò)大舉步維艱，對(duì)研究生招生質(zhì)量產(chǎn)生了直接的影響。
在今年兩會(huì)上，有委員提出研究生招生應(yīng)該效仿其他國(guó)家，取消高校自命題，推出自己的大學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，實(shí)行“申請(qǐng)審核制”。電子科大曾勇校長(zhǎng)則提出，應(yīng)該擴(kuò)大“推免”比例，尤其是雙一流高校推免生占比，以提高研究生招生質(zhì)量。考慮到國(guó)情文化不同，在目前的情況下，擴(kuò)大推免制可能是一個(gè)更容易操作，更切合實(shí)際的辦法。
多年前推出的“推免”制度，實(shí)際上是我國(guó)招生制度改革最成功的嘗試之一。即以大學(xué)生3年在校成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，獲得研究生招生初試（筆試）的資格。取得這一資格的考生，經(jīng)過(guò)向意向?qū)W校申請(qǐng)，可以直接進(jìn)入復(fù)試階段（本校推免做法不同）。目前推免生總量大約占研究生招生總量的15%，具有推免資格的高校366所，不同層次的學(xué)校所獲得的推免人數(shù)與比例不同，層次越高的高校獲得的推免人數(shù)與比例越高。
這一制度下的研究生招生質(zhì)量得到了顯著提升，也贏得了廣大高校與導(dǎo)師的普遍歡迎，相關(guān)的調(diào)查表明，推免生因?yàn)橘|(zhì)量高受到了導(dǎo)師壓倒性的歡迎。很多研究生導(dǎo)師告訴筆者，推免生質(zhì)量比一般統(tǒng)考的學(xué)生高出很多，不是一般的差距。事實(shí)上在部分著名高校的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，幾乎是清一色推免生，原因也在于此。
但遺憾的是，因?yàn)檎`解，在推免生占比過(guò)高影響公平公正的輿論壓力下，這一更為科學(xué)的招生改革近年未能繼續(xù)擴(kuò)大，相關(guān)部門(mén)一直謹(jǐn)慎控制著推免生占比。
其實(shí)推免生制度在實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)，科學(xué)選材的同時(shí)，公平公正也得到了最有效的保障。推免生資格的獲得主要是按大學(xué)在校三年成績(jī)確認(rèn)，然后是在班級(jí)和學(xué)校進(jìn)行公示，即利益攸關(guān)方同學(xué)之間的監(jiān)督：有你就可能沒(méi)有我。這種監(jiān)督其實(shí)比泛化的網(wǎng)絡(luò)公示更有意義，也有力地保障了推免制度的公平公正，也是受大家歡迎的根本原因之一。
對(duì)于一部分人擔(dān)憂(yōu)普通學(xué)校學(xué)生無(wú)法獲得推免資格的問(wèn)題，可以通過(guò)適當(dāng)擴(kuò)大推免學(xué)校數(shù)量來(lái)解決，同時(shí)，總的比例也可以考慮擴(kuò)大到30%以上。至于不同學(xué)校分配多少的問(wèn)題，是無(wú)法滿(mǎn)足大家“均貧富”的需求的，給清華北大少一些，給普通高校多一些，公平嗎？也不利于國(guó)家高層次人才的選拔。
當(dāng)然，推免只是招生的渠道之一，對(duì)于統(tǒng)考這一主渠道還需要給與保障，比如占比不低于50%。但需要逐步完善和改進(jìn)目前的統(tǒng)招考試模式，包括解決高校自命題帶來(lái)的不足，最后實(shí)現(xiàn)選拔出更優(yōu)秀更適合做研究的研究生。
以推免生為代表，在研究生招生改革的探索上，方向與成效應(yīng)該都是比較明確的，現(xiàn)在需要下的是決心。當(dāng)然，更需要考生、家長(zhǎng)的理解與支持，否則，再好的招生考試辦法也無(wú)法全面實(shí)施。
關(guān)鍵詞： 高等教育 已經(jīng)成為 用人單位
