科教新報(bào)·新湖南客戶端記者 王燕
“顏值扛把子”“寒假作業(yè)爆破小組”……寒假已經(jīng)過(guò)去，但岳陽(yáng)縣的初二年級(jí)學(xué)生李子軒的QQ群卻未停歇。她掰著手指算著說(shuō)：“我加入的六七個(gè)QQ群，每個(gè)群涉及的人數(shù)、領(lǐng)域和作用都不一樣。”
全民上網(wǎng)時(shí)代，中學(xué)生的社交生活正在發(fā)生變化。團(tuán)中央與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心2020年聯(lián)合發(fā)布的《2020年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，2020年，我國(guó)未成年網(wǎng)民達(dá)到1.83億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為94.9%，手機(jī)是未成年網(wǎng)民的首要上網(wǎng)設(shè)備，使用比例達(dá)到92.2%。QQ群已成為當(dāng)代中學(xué)生的“社交助手”。中學(xué)生為什么熱衷建群，他們?cè)谌豪锪氖裁?
斗圖能斗一下午
桃江縣高一學(xué)生小劉前不久在群里和“學(xué)霸”瀟瀟交流時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)，瀟瀟平時(shí)在班上很高冷，而在群里他卻極盡搞笑本領(lǐng)，人稱(chēng)“段子高手”，線上線下判若兩人。
“每天在家吃吃吃。”“我emo了”“快來(lái)安慰我。”……寒假里，李子軒在“顏值扛把子”群收到了好朋友牛牛發(fā)來(lái)的密集性消息。
牛牛是這個(gè)群的群主，“牛牛在現(xiàn)實(shí)生活中性格內(nèi)向，在群里卻非常擅長(zhǎng)活躍氣氛。”李子軒笑著說(shuō)。“圖片、表情也能傳遞情緒，牛牛是表情包達(dá)人，我們斗圖都能斗一下午。父母覺(jué)得我們挺無(wú)聊，但我們覺(jué)得很開(kāi)心。”
牛牛似乎在“斗圖”中找到了人際交往的突破口，“很多同學(xué)都主動(dòng)加她。”
長(zhǎng)沙市明德中學(xué)心理教師徐波表示，這些群，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在獲取信息的同時(shí)，更承載著人際溝通的重要使命。“強(qiáng)化了朋友之間的聯(lián)系，同時(shí)滿足了青少年之間的情感依戀，在成為‘段子手’‘表情包達(dá)人’時(shí)也增強(qiáng)著青少年急需的自我認(rèn)同，而且網(wǎng)絡(luò)社交也為青少年的情緒表達(dá)提供了一個(gè)更具有包容性的空間。”
經(jīng)常改群名
桃江高二學(xué)生王煒從小學(xué)六年級(jí)開(kāi)始加入或組建各種群，他觀察過(guò)，一個(gè)群的活躍時(shí)間是3個(gè)月左右。
兩年前，王煒費(fèi)大力氣組建了小學(xué)同學(xué)群，剛開(kāi)始，大家都很興奮，每天在群里憶苦思甜或者分享如今的學(xué)習(xí)、生活，好不熱鬧。慢慢的，只有幾個(gè)人偶爾問(wèn)好或節(jié)假日送上祝福。“大家都不說(shuō)話了，都是群里的‘活化石’。”王煒聳聳肩表示：“我不會(huì)主動(dòng)退群，這些群讓我覺(jué)得自己與這個(gè)世界有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。”
和王煒手握眾多“群資源”不同，王煒同桌燦燦只有一個(gè)群，群成員也相對(duì)固定。“但我們經(jīng)常改群名字。假期余額不足，改群名。開(kāi)學(xué)立flag，改群名。追新劇，改群名。分班了，改群名……總之，流水的群名，鐵打的成員。”
群名的變化，能直接反映中學(xué)生當(dāng)下的情緒狀態(tài)和最新的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“我曾被學(xué)生拉入一個(gè)學(xué)習(xí)群，群名字經(jīng)歷了數(shù)次更迭。”長(zhǎng)沙市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校俄語(yǔ)老師鄒婧說(shuō)，變化的群名，是學(xué)生們的快樂(lè)源泉，也是學(xué)生們情緒的晴雨表。
分享學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)歷程
“在群里，大家共享學(xué)習(xí)資料，有時(shí)吐槽老師、家長(zhǎng)，或者互相加油鼓勁。”長(zhǎng)沙高考生小緣發(fā)現(xiàn)，加入群的最大好處在于，在學(xué)習(xí)或者生活中遇到難題時(shí)，只要在群里求助，就一定會(huì)有人來(lái)答疑解惑。
同樣是高三學(xué)生的董筱姣覺(jué)得，群友更像朋友。高二下學(xué)期時(shí)，董筱姣家庭突然遭遇變故，父母離異，她一度想退學(xué)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她加入了一個(gè)叫“丟失夢(mèng)想的咸魚(yú)”的群。“由外校學(xué)生組建，里面都是父母離異的高中生。”董筱姣說(shuō)，群友以親身經(jīng)歷為董筱姣排解不良情緒。董筱姣從他人身上看到了自己的問(wèn)題，她開(kāi)始反思，“不應(yīng)該強(qiáng)求父母為了自己放棄他們的人生。”
進(jìn)入高三，董筱姣感覺(jué)學(xué)習(xí)越發(fā)吃力。為了緩解焦慮情緒，她便組建了“同城高三學(xué)生群”。群里的學(xué)習(xí)氛圍很好，大家會(huì)展示學(xué)習(xí)情況、交流高考信息。“大家并肩作戰(zhàn)，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，毫無(wú)保留地共享消息。”董筱姣說(shuō)，“抱團(tuán)取暖的感覺(jué)，讓我敢于勇往直前，因?yàn)椋呖疾皇俏乙粋€(gè)人在戰(zhàn)斗。”
(文中未成年人均為化名)
