學生的教育問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點，不僅關(guān)系到同學們未來的發(fā)展，同時也會影響整個社會的發(fā)展。

如今一直受到大家討論的問題，除了升學機制之外，就是同學們的學制問題，眾多年來，我國的學制都是以“663”為主，小學6年，初中6年和高中3年。

不過大家對于這種學制的存在似乎有著不同的看法，有人覺得小學6年時間有點過于長，因為小學學習的基本上都是基礎(chǔ)知識，如果用6年的時間未免會有些長。

而初中是最關(guān)鍵的銜接點，不僅在承接小學的學習內(nèi)容，同時也是在為高中做出良好的鋪墊，所以初中的學制應(yīng)該延長到4年。

那么最后大家對于高中的看法，高中都是以3年制為主，但是基本上同學們到高二就已經(jīng)學完了全部的知識，所以應(yīng)該將高中的學習時間縮短到2年。

所以最終的學制由“633”變成“542”的說法就油然而生，并且還有人預(yù)言，將于2023年開始正式實施，那么這種學制的變動到底是真是假？

面對學制從“633”調(diào)整到“542”的語言，每個人看法不同

有人認為，這種做法是可以得到認可的，畢竟現(xiàn)在同學們的學習壓力比較大，雖然現(xiàn)在教育事業(yè)中存在“減負”，但是同學們的學習壓力似乎也并沒有減輕。

如今很多同學升入小學之后，就會發(fā)現(xiàn)，有些同學在上課的時候，會和老師說這樣一句話，“老師，這部分內(nèi)容我已經(jīng)學過了”。

其實這也是“超前教育”的結(jié)果，但是老師還要根據(jù)學校擬定的教學模式，即便是同學們已經(jīng)學過了，還要按部就班的傳授給同學們已經(jīng)學習過的知識。

所以將小學的學制縮短也是一件好事，而且整體上來看，只不過是縮短了一年的學習時間，提高學習效率就可以了，同學們畢業(yè)時的年紀也會小一些。

但是有網(wǎng)友卻不這么想，因為在他認為，“633”學制的存在是存在一定必然性的，雖然小學的知識比較簡單，但還是希望能夠有更多的時間去消化和吸收更多的知識。

而且小學也是奠定基礎(chǔ)的階段，如果將以往的小學6年變成5年，可能也會給同學們的學習帶來較大的變動。

個人認為，學制上的變動并不能得到實施

那么在個人看來，這種做法是不可取的，因為“633”學制已經(jīng)存在多年，無論是教材還是老師的講課模式，早已經(jīng)習慣了這種學制的存在。

如果將學制調(diào)整成“542”，可能老師需要面對的就是要調(diào)整多年來養(yǎng)成的講課節(jié)奏和習慣，同學們也需要提高自己上課時的專注力，因為老師的講課節(jié)奏會變快很多。

另一方面，初中雖然是銜接的階段，但是如果將學制增加到4年，也算是小題大做，因為完全沒有必要這樣做，3年的時間已經(jīng)足夠同學們學習初中知識。

往往是高中，將原本的學制縮短基本上是不可能的，因為還需要給同學們留出一部分復(fù)習的時間，畢竟同學們需要面對的是高考，也是人生中比較重要的一次考試。

官方終于做出回應(yīng)

如果說學制真的從“633”變成“542”，可以說這是教育界中發(fā)生的重大變革，無論是學生、老師還是家長，可能都需要較多的時間去接受。

而面對這樣的語言，官方也不得不作出回應(yīng)，教育部門進行了辟謠，稱這樣的消息并不屬實，所以家長和同學們不用擔心。

有些家長望子成龍、望女成鳳的心情是可以理解的，但是如果想要改變原有的學制，可能還需要長時間的沉淀，短時間內(nèi)是無法實現(xiàn)的，而且目前教育部也并沒有打算改變學制的想法，所以家長們也不要過多的猜疑。

也正是因為家長對孩子教育問題的關(guān)注，所以對很多虛無縹緲的政策都有些猜疑，那么在這里也是給家長們一個警鐘，不要信謠傳謠，如果不是官方發(fā)布的消息，千萬不要信以為真，擾亂自己以及孩子的學習心態(tài)。

學制無法發(fā)生改變，需要改變的是同學們對學習的態(tài)度

無論是哪個階段的學生，最重要的還是要以學習為主，如今學習已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要準則，沒有文化、沒有學歷，可能在這個社會上生存是比較難的。

尤其是日益增長的社會壓力下，大學畢業(yè)生也逐漸增多，有學歷的同時，還要有足夠強的自身能力，這才能真正提高自己的社會競爭力，爭取到更多的就業(yè)機會。

今日話題：你覺得學制會發(fā)生改變嗎？

關(guān)鍵詞： 年的時間 學習時間 已經(jīng)成為