封面新聞記者 粟裕
3月17日，教育部舉行新聞發布會，介紹三年來貫徹落實學校思想政治理論課教師座談會精神工作進展成效。針對一些思政課堂上“抬頭率”、“點頭率”較低的問題，教育部社會科學司司長徐青森在會上介紹，要在教師素質提升上下功夫，有針對性地加強教師培訓，分層次組織開展集體備課，加強教學方法訓練，提升綜合素質。
教育部社會科學司司長徐青森。
徐青森在會上表示，各地各高校都在圍繞教師講好思政課、學生學好思政課，在不斷推進教學改革創新、豐富教學內容、創新教學方法。總體上看，這些年高校思政課的教學質量和水平有了大幅度的提升，思政課的思想性、理論性和親和力、針對性都在不斷增強。
他介紹，講好思政課不容易，因為這門課的要求高，它對于老師的理論素養、理論聯系實際的能力，以及教學方法的運用能力，都有很高的要求。思政課教材幾乎每年都在修訂，因為國內外的形勢發展變化很快，教學內容要想跟上時代的步伐，就要求每一位老師要不斷地備課，常學常新，才能取得較好的教學效果，這對于老師都帶來了不小的壓力和挑戰，這是個客觀要求。
“在一些地方，一些課堂上，效果不理想，從主觀方面來說，還是思政課教師的綜合素質有待提高。部分老師的理論功底還不夠扎實，特別是有的課堂教學和現實相脫節，手段方法比較落后，針對性、感染力也比較欠缺，這個是我們面對的最主要的突出問題。”徐青森說。
徐青森強調，要在教學創新上下功夫。要支持思政課教師開展對學生認知規律和接受特點的研究，能夠針對不同的教育類型、不同專業學生的需求來分別制定不同的教學方案。
他表示，組織征集和研究回答學生關注的理論熱點和社會難點問題，以此來提高思政課的針對性和有效性。目前正在組織各門課的高水平課件的制作，要打造一批示范課，還要建設教學的案例庫、素材庫和問題庫，為一線老師的教學提供有力支撐。
此外，鼓勵老師積極采用案例式、專題化等多樣化教學方式，發揮好學生的主體作用，通過小組研學、情景展示等方式，激發課堂的教學活力，提高學生學習的主動性和獲得感。
