不只是家長(zhǎng)重視對(duì)學(xué)生的教育，國(guó)家也很重視，這幾年教育的模式也在不斷地變化著，高考和中考在家長(zhǎng)的心中，可以說(shuō)是占據(jù)著重要的地位，中考在家長(zhǎng)的心中地位，一點(diǎn)也不亞于高考，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生如果沒(méi)有考上高中，那么學(xué)生在未來(lái)考上好大學(xué)的機(jī)會(huì)變得渺茫。
在未來(lái)或?qū)?shí)行中考分流，那就意味著一半的學(xué)生將止步于中考，學(xué)生將被分流到職高，這樣的情況是家長(zhǎng)最不愿意看到的，家長(zhǎng)都希望自己的孩子，能有機(jī)會(huì)進(jìn)入高中，接受更好的教育，對(duì)職高院校的認(rèn)可度并不高。
最近教育部發(fā)布了通知，表示在未來(lái)，學(xué)生可以按照指標(biāo)到校，會(huì)根據(jù)學(xué)校可接納的總?cè)藬?shù)，以及辦學(xué)水平分配名額，有望在2023年將實(shí)現(xiàn)100%分配到校。
也就是說(shuō)，未來(lái)高中進(jìn)行招生的時(shí)候，不再像之前將錄取名額分配給各個(gè)學(xué)校，而是根據(jù)學(xué)校的整體成績(jī)進(jìn)行分配的，這樣更加促進(jìn)了教育的公平性。之前也有指標(biāo)到校，但學(xué)校能分配的卻少之又少。
不過(guò)這次在2023年，預(yù)計(jì)或?qū)?shí)現(xiàn)100%到校指標(biāo)，也就是說(shuō)“指標(biāo)到校”不再是重點(diǎn)學(xué)校擁有的能擁有的，普通高校也可以享有“指標(biāo)到校”，對(duì)于普通學(xué)校的學(xué)生是一件好事。
對(duì)學(xué)生的入學(xué)方式做出調(diào)整，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)機(jī)會(huì)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，學(xué)生要知道想要拿到指標(biāo)到校，學(xué)生的成績(jī)必須名列前茅，想要得到這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)生就要去努力去爭(zhēng)取。
很多的家長(zhǎng)表示應(yīng)該讓學(xué)生全面接受到高中教育，因?yàn)樵诔踔袝r(shí)期學(xué)生心智不成熟，容易貪玩，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，等到學(xué)生想要學(xué)習(xí)，通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)晚了，自己早已經(jīng)失去進(jìn)入高中的機(jī)會(huì)了。
家長(zhǎng)要明白，如果學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，最后選擇了職高或者是技校的話(huà)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要有低人一等的想法，學(xué)生上職高和上高中本身學(xué)習(xí)的性質(zhì)就不同，上職高的學(xué)生，更多是學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)。
三百六十行行行出狀元，學(xué)生如果在職高學(xué)習(xí)成績(jī)依然優(yōu)異的話(huà)，未來(lái)可以憑借一技之長(zhǎng)，依然可以拿到不低的薪水，而且并不是學(xué)生上職高了，就失去了考大學(xué)的機(jī)會(huì)，職高的學(xué)生依然有機(jī)會(huì)考大學(xué)。
雖然現(xiàn)在找工作的時(shí)候，比較注重學(xué)生的學(xué)歷，但有些時(shí)候看的是學(xué)生的能力，如果學(xué)生沒(méi)有能力，只會(huì)讀“死書(shū)”，即使是研究生博士畢業(yè)了，未來(lái)發(fā)展依然有限，如果學(xué)生的個(gè)人能力突出，依然可以有一番作為。
不可否認(rèn)的是，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，學(xué)歷對(duì)于學(xué)生更重要，但家長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去做選擇，如果學(xué)生就是不想學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)想方設(shè)法的要學(xué)生一定要讀高中，學(xué)生成績(jī)不理想，就開(kāi)始埋怨學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)的興趣。
家長(zhǎng)想要提高學(xué)生的成績(jī)，一定要選擇正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育不是只是靠著學(xué)校一方面完成的，家長(zhǎng)在其中扮演的角色，并不亞于學(xué)校。
學(xué)生不論是在平時(shí)的考試中，還是比較重要的考試，成績(jī)有波動(dòng)是一件正常的事情，家長(zhǎng)要給予學(xué)生更多的是幫助和理解，本身學(xué)生成績(jī)下降，心情肯定難過(guò)，如果家長(zhǎng)只是一味的責(zé)備學(xué)生，那么不但提高不了學(xué)生的成績(jī)，還會(huì)適得其反。
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書(shū)，都別錯(cuò)過(guò)了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話(huà)來(lái)說(shuō)：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來(lái)，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書(shū)，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛(ài)因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰(shuí)？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫(xiě)中。
劉薰宇一生寫(xiě)過(guò)很多數(shù)學(xué)方面的書(shū)，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問(wèn)題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們講萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，通過(guò)萬(wàn)物來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書(shū)拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺(jué)得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書(shū)，卻覺(jué)得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過(guò)來(lái)。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺(jué)得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書(shū)！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書(shū)，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書(shū)總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺(jué)，語(yǔ)言特別有說(shuō)服力”
可以說(shuō)，熟讀這套書(shū)，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書(shū)，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書(shū)》是難得的好書(shū)，不可錯(cuò)過(guò)！
關(guān)鍵詞： 物理學(xué)家 也就是說(shuō) 依然可以
