在一個(gè)國(guó)家的發(fā)展歷程中，教育雖然不是見(jiàn)效最快的，但一定是最重要的。
新中國(guó)成立以來(lái)黨和政府便在我國(guó)的教育事業(yè)上傾注了大量的心血，讓我國(guó)的基礎(chǔ)教育水平得到了顯著的提升。
在這一過(guò)程中，有無(wú)數(shù)教育家付出了巨大的努力，其中南京師范大學(xué)附屬小學(xué)的斯霞老師就是其中的佼佼者，她也有著“小學(xué)教育界梅蘭芳”的美譽(yù)。
最近熱播的大型人物紀(jì)錄片《黨的女兒》中也對(duì)斯霞老師的故事進(jìn)行了介紹。
那么這位在教師崗位上工作了六十多年的我國(guó)基礎(chǔ)教育奠基者究竟有什么過(guò)人之處？她又有哪些貢獻(xiàn)呢？
正在講課的斯霞老師
一、斯霞老師投身教育行業(yè)
斯霞老師于1910年出生于浙江諸暨，她的家人很注重對(duì)她的教育，斯霞在十二歲的時(shí)候就進(jìn)入杭州女子師范學(xué)校就讀，畢業(yè)之后她便被分配到了紹興第五中學(xué)附屬小學(xué)擔(dān)任小學(xué)老師。
在那個(gè)時(shí)候小學(xué)教師數(shù)量十分稀缺，因此他們中的大多數(shù)人都要同時(shí)兼任幾科。
斯霞也是如此，當(dāng)時(shí)她需要同時(shí)教授語(yǔ)文、算數(shù)和社會(huì)等學(xué)科，這讓她的工作壓力變得很大。
民國(guó)時(shí)期的小學(xué)課堂
當(dāng)時(shí)與她一同參加工作的幾名同學(xué)，大多因?yàn)楣ぷ魈^(guò)繁重選擇離開(kāi)了學(xué)校。
不過(guò)斯霞卻在教學(xué)過(guò)程中感受到了極大的快樂(lè)，她十分享受與小孩子們相處的感覺(jué)，這讓她感到渾身充滿了干勁，因此斯霞在小學(xué)老師的崗位上堅(jiān)持了下來(lái)。
那時(shí)紹興地區(qū)的教育普及程度還不是很高，雖然以前這一地區(qū)以盛產(chǎn)師爺聞名于世，不過(guò)當(dāng)?shù)匕傩諏?duì)于新式教育的接受程度依然比較低，那里的孩子大多操著一口紹興土話，這對(duì)于斯霞的教育工作來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
為此斯霞選擇在課堂上用她新學(xué)到的方言進(jìn)行教學(xué)。
除此之外斯霞還十分重視課堂紀(jì)律和學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生。
當(dāng)時(shí)課堂上的不少孩子甚至還帶著銀項(xiàng)圈，留著小辮子，女同學(xué)還有帶著銀首飾上學(xué)的。
斯霞便要求學(xué)生們?nèi)サ暨@些不必要的裝飾，盡可能保持形象的干凈整潔，她讓每位學(xué)生都隨身帶著一塊手帕，這讓學(xué)生們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
民國(guó)時(shí)期的小學(xué)生
為了培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心，從來(lái)沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物的斯霞還在教室的一角養(yǎng)了小兔子，在它們的陪伴下，孩子們的學(xué)習(xí)熱情變得更加高漲，這讓斯霞的班級(jí)在整個(gè)學(xué)校中鶴立雞群。
不過(guò)即使斯霞在教學(xué)過(guò)程中取得了如此出色的成績(jī)，她的親戚們依然對(duì)于她的職業(yè)選擇頗有微詞。
他們中不乏一些顯貴人士，這些人為斯霞介紹了許多看起來(lái)更加“體面”的工作，比如到政府機(jī)關(guān)中出任文員，但斯霞覺(jué)得那不是自己的興趣所在，便紛紛拒絕了他們。
一年暑假斯霞從紹興返回諸暨老家，在途中她和黃包車(chē)師傅拉起了家常。
師傅見(jiàn)斯霞聰明伶俐，又通情達(dá)理，對(duì)其很是欣賞，便問(wèn)她在哪里做事。在得知斯霞在做小學(xué)教師的時(shí)候，師傅臉上露出了惋惜的神色，他的態(tài)度讓斯霞產(chǎn)生了很大的觸動(dòng)。
不過(guò)斯霞依然堅(jiān)信自己的選擇沒(méi)有錯(cuò)，而且她始終認(rèn)為小學(xué)老師是一份十分神圣的職業(yè)，更何況自己還樂(lè)在其中，斯霞自那天起就在心中暗下決心，無(wú)論發(fā)生什么自己都不會(huì)放棄教育事業(yè)的。
在之后的十幾年中，斯霞一直堅(jiān)守在小學(xué)教育的最前線，成績(jī)斐然的斯霞后來(lái)也被調(diào)入民國(guó)首都南京的師范大學(xué)附小教書(shū)，并迅速成為了學(xué)校的中流砥柱。
如今的南師大附小
在解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之后，南京城內(nèi)人心惶惶，不少達(dá)官顯貴在解放軍到來(lái)之前倉(cāng)皇出逃，國(guó)民黨士兵也開(kāi)始劫掠附近的百姓。為了保護(hù)學(xué)校不受損失，斯霞在那段日子里主動(dòng)承擔(dān)了保衛(wèi)學(xué)校的責(zé)任，成功等到了南京城解放的那天。
在新中國(guó)成立之后，斯霞的身份也從民國(guó)時(shí)期的小學(xué)教員，變成了人民教師。
這一轉(zhuǎn)變不止是稱(chēng)呼的變化，更是身份的改變，斯霞感受到了前所未有的尊重，這讓她有了更加旺盛的工作熱情，成為了南京乃至全國(guó)的教育標(biāo)兵。
二、斯霞的教育方法
在教學(xué)之余，斯霞也在用心觀察當(dāng)時(shí)教育方法中的問(wèn)題，那時(shí)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為核心，對(duì)于字詞運(yùn)用的講解卻相對(duì)欠缺，這讓不少學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候只能通過(guò)死記硬背來(lái)完成。
斯霞認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方法不但會(huì)給學(xué)生造成極大的壓力，也會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，因此她覺(jué)得有必要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于字詞的理解能力。
備課中的斯霞
在之后的幾年里，斯霞便投身到語(yǔ)文教育改革的工作之中，她為幾乎每一個(gè)生字都準(zhǔn)備了生動(dòng)的講解，以便加深學(xué)生們的印象。
比如在教授攀登的“攀”字時(shí)，便讓學(xué)生們想象自己在樹(shù)林中攀爬枝葉茂密的大樹(shù)，這樣就可以記得字的上半部分，有一個(gè)分開(kāi)的“林”字。
之后她又說(shuō)道想要爬上大樹(shù)，就必須要有一只大手牢牢抓住樹(shù)干，因此攀字的下面就是“大手”兩個(gè)字了。
這樣一來(lái)，學(xué)生們就能記住這個(gè)相對(duì)復(fù)雜的字形，并且也能明白攀字的含義了。
從這個(gè)例子中我們不難看出，斯霞老師在語(yǔ)文教學(xué)方面，相對(duì)于識(shí)字量的提升，更加注重同學(xué)們對(duì)于生字的理解和運(yùn)用。
因此她對(duì)于教材的內(nèi)容也進(jìn)行了重新編排，提出“識(shí)字、閱讀、寫(xiě)話三者結(jié)合起來(lái)”的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法。
課堂上的斯霞老師
為了方便學(xué)生理解課文，斯霞老師還為課文準(zhǔn)備了許多精美的插圖，這些圖片除了能夠讓學(xué)生們直觀了解課本內(nèi)容之外，也能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，這讓斯霞老師的學(xué)生都愛(ài)上了學(xué)習(xí)。
這種教學(xué)方法在使用之后收獲了極佳的效果，經(jīng)過(guò)教育部門(mén)推廣之后在全國(guó)范圍內(nèi)都得到了運(yùn)用，這讓斯霞成為了全國(guó)知名的教育專(zhuān)家。
斯霞此時(shí)也接到了許多新的任命，有人希望她能夠到教委工作，也有人希望她能到其他學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。
不過(guò)斯霞表示自己熱愛(ài)的是和孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)的感覺(jué)，而且三尺講臺(tái)才是自己最適合的地方，因此她婉拒了所有的高薪聘請(qǐng)，把自己的所有精力都投入到教學(xué)之中。
1958年9月，江蘇省教育廳希望南京師范大學(xué)附屬小學(xué)能夠接受教育試點(diǎn)改革任務(wù)，嘗試五年制小學(xué)教育。
學(xué)校在接受了這一任務(wù)之后便找來(lái)了斯霞老師，希望她能夠成為試點(diǎn)班的班主任。
年輕的斯霞
斯霞老師也知道這份工作的艱難，但她依然接受了這個(gè)任務(wù)，成為了試點(diǎn)班的班主任。
在試點(diǎn)任務(wù)剛剛開(kāi)始的時(shí)候，有人覺(jué)得想要在少一年的前提下完成之前的教學(xué)任務(wù)是不可能的，他們認(rèn)為斯霞老師可能會(huì)選擇延長(zhǎng)每天的教學(xué)時(shí)間。
不過(guò)斯霞老師向來(lái)不支持延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間的方法。
她始終認(rèn)為提高教學(xué)效率才是最正確的教學(xué)方法。因此在試點(diǎn)班中，斯霞老師并沒(méi)有增加他們的課時(shí)，也沒(méi)有布置更多的課后作業(yè)。她選擇用更加多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
在當(dāng)時(shí)的小學(xué)中，大部分老師還是以講授為主，斯霞老師則提出讓學(xué)生成為課堂秩序的主導(dǎo)。她會(huì)將教學(xué)內(nèi)容精心安插在問(wèn)題之中，用提問(wèn)的方式引領(lǐng)課堂的走向。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生的思維變得更加活躍，也有更多的參與感，這樣就會(huì)讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深的印象。
而且她還非常重視教學(xué)與生活的聯(lián)系，比如在講解“筆”這個(gè)生字的時(shí)候，她就會(huì)帶著一支毛筆走上講臺(tái)，讓學(xué)生們看到毛筆的筆桿和筆頭，這樣他們就會(huì)記住竹字頭和“毛”字就能組成“筆”了。
然后她就會(huì)問(wèn)學(xué)生們，除了毛筆之外，大家還見(jiàn)過(guò)哪些筆，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答道“鉛筆、鋼筆、圓珠筆、蠟筆、粉筆……”這樣筆的廣泛含義也就被學(xué)生們記住了。
注重寓教于樂(lè)的斯霞
雖然斯霞的教學(xué)方法十分先進(jìn)，但是想要在五年時(shí)間內(nèi)完成六年的課程還是不太容易的，為此斯霞對(duì)試點(diǎn)班學(xué)生使用的課本進(jìn)行了精心編排，她認(rèn)真校對(duì)了六年制課本中的內(nèi)容，將部分有重復(fù)性的課文刪掉，對(duì)其他篇目也進(jìn)行了重新組合。
相比于之前“字-詞-文章”的教學(xué)體系，斯霞這次選擇讓學(xué)生先集中學(xué)習(xí)一兩百個(gè)常用的簡(jiǎn)單生字，然后再讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些短文，這樣就可以省去一些更簡(jiǎn)單的篇目，縮短教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。
而且這種學(xué)習(xí)方法也可以讓學(xué)生依靠自己的力量理解課文，比傳統(tǒng)的講授更有趣味性。
在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，為了加深學(xué)生們的理解，斯霞還會(huì)運(yùn)用分角色朗讀課文的方法，這仿佛在課堂上上演了一幕幕小短劇，不但可以讓學(xué)生們集中精力，更可以培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，后來(lái)這種教學(xué)方法也在全國(guó)范圍內(nèi)得到了推廣。
在這屆試點(diǎn)班的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，斯霞老師的丈夫也因?yàn)橹夭∪朐海瓜祭蠋熢诿刻煜掳嘀螅紩?huì)到醫(yī)院陪伴自己的丈夫。
醫(yī)院過(guò)道
與此同時(shí)她也沒(méi)有放棄自己的備課任務(wù)，在丈夫睡著的時(shí)候，她就會(huì)在醫(yī)院的過(guò)道里借著燈光完成教案。
甚至在丈夫去世的那天，斯霞老師都沒(méi)有耽誤自己的教學(xué)任務(wù)。
這種奉獻(xiàn)精神讓試點(diǎn)班的教學(xué)進(jìn)度一直都在有條不紊地推進(jìn)。在斯霞老師的努力下，這批五年制試點(diǎn)的學(xué)生也取得了十分優(yōu)秀的成績(jī)，第一屆的全部五十三名學(xué)生，都考入了初中，其中還有十三人進(jìn)入了南京市最好的南師附中。
這比和他們同時(shí)畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生好了不少，斯霞老師的教學(xué)水平由此可見(jiàn)一斑。
三、母愛(ài)與童心
真正讓斯霞老師躋身教育家行列的其實(shí)是她對(duì)于初等教育的深刻理解。
在談到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，斯霞老師曾經(jīng)表示一名小學(xué)教師除了要有豐富的知識(shí)和合適的教學(xué)方法之外，更要保持一顆童心，對(duì)孩子們要有母愛(ài)。
有童心是為了能夠和學(xué)生們打成一片，只有這樣他們才不會(huì)和老師產(chǎn)生距離感，才能真正參與到教學(xué)活動(dòng)之中，從教學(xué)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主體，變成課堂上的小主人。
而且這樣也能幫助老師了解學(xué)生的心理活動(dòng)，更快發(fā)現(xiàn)孩子們存在的問(wèn)題，從而幫助他們解決。
斯霞帶領(lǐng)孩子們外出游玩
更重要的是，保持童心也能讓老師保持教學(xué)的熱情，用更積極的態(tài)度去面對(duì)同學(xué)們，只有老師保持健康的情緒，同學(xué)們才能毫無(wú)負(fù)擔(dān)地融入到教學(xué)之中。
有母愛(ài)則是要對(duì)同學(xué)有著母親般的關(guān)懷，這也是斯霞老師在教學(xué)過(guò)程中最為人稱(chēng)道的一點(diǎn)。
那時(shí)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平還不是十分發(fā)達(dá)，不少學(xué)生的家庭條件比較困難，當(dāng)時(shí)班級(jí)里有些同學(xué)甚至都沒(méi)有一件合身的冬裝。
斯霞在看到這一情況后，便主動(dòng)將自己家中的冬裝拿給那些孩子穿，有時(shí)還會(huì)送給他們一些貼身衣物，這讓同學(xué)們十分感動(dòng)。
有些同學(xué)的父母都是工廠職工，平日工作繁忙可能對(duì)孩子的關(guān)注不夠，因此每逢天氣變化的時(shí)候，斯霞都會(huì)多帶幾件衣服，以防有的孩子沒(méi)有及時(shí)添加衣物，這種關(guān)懷讓學(xué)生們都把斯霞看作母親一般的存在。
斯霞老師深受學(xué)生歡迎
一次班上有一位學(xué)生早上遲到了一節(jié)課，斯霞看到這一情況之后并沒(méi)有急著批評(píng)他，而是仔細(xì)詢問(wèn)了他遲到的原因。
之后斯霞得知這個(gè)學(xué)生才剛剛搬家，新家距離學(xué)校的距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，再加上他對(duì)道路不是很熟悉，這才耽誤了上課。
得知此事之后，斯霞當(dāng)晚便去到該學(xué)生家中家訪，在和他的父母溝通后，斯霞詢問(wèn)他們放不放心讓孩子住在自己的宿舍里，這樣就可以免去路上的顛簸。
學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于斯霞老師自然十分放心，之后這位學(xué)生就在斯霞家里住了大半個(gè)學(xué)期，斯霞對(duì)他也是照顧有加。
當(dāng)時(shí)南師附小的門(mén)口有一塊洼地，每逢下雨的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)積水的情況，下大雨的時(shí)候這里甚至?xí)](méi)過(guò)學(xué)生的膝蓋。
為了保證孩子們的安全，每逢雨天斯霞老師都會(huì)守在水坑這里，將學(xué)生們一個(gè)個(gè)背過(guò)去，這樣的做法她堅(jiān)持了許多年。
斯霞對(duì)于學(xué)生的照顧也體現(xiàn)在平日的教學(xué)生活之中，她十分留意學(xué)生的情緒變化，無(wú)論誰(shuí)出現(xiàn)不開(kāi)心的情況，斯霞都會(huì)耐心與其溝通，爭(zhēng)取弄清問(wèn)題的原因，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這種細(xì)心的做法也讓斯霞的班級(jí)始終保持著良好的氛圍。
斯霞與年輕老師
斯霞自從1932年來(lái)到南師大附小工作之后，直到1995年她才因?yàn)槟挲g原因從這里退休，而此時(shí)的斯霞已經(jīng)是八十多歲高齡的老人了。
即使在退休之后，斯霞也會(huì)時(shí)不時(shí)到學(xué)校看看，做些力所能及的工作，這也能夠看出斯霞對(duì)于教育事業(yè)的赤誠(chéng)與熱愛(ài)，如今南師大附小也被稱(chēng)為“斯霞小學(xué)”。
和斯霞老師相比，如今的一小部分老師為了自己的利益，故意在課堂上拖延教學(xué)進(jìn)度，然后用課外補(bǔ)課的方式大肆斂財(cái)，這無(wú)疑讓人們感到寒心。
斯霞小學(xué)中的斯霞塑像
不過(guò)隨著新一輪義務(wù)教育教學(xué)改革政策的出臺(tái)，學(xué)校教師的課外輔導(dǎo)班已經(jīng)被明令禁止，相信很快這樣的風(fēng)氣就會(huì)被有效遏制。
在這里我們也希望教師們能夠繼承斯霞老師的童心、母愛(ài)和責(zé)任感，讓我國(guó)的基礎(chǔ)教育再上一個(gè)臺(tái)階。
謹(jǐn)以此文，向奮斗在教育崗位的人民教師致敬！
