作者|周秦
編輯|倪倪
01
“我的孩子不能交給學校，不能交給有關部門，已經沒用了。之前為什么發生一例的孩子，為什么不通報啊，啊？相信他們？相信他們在學校就不會這么爆發了，現在我們的孩子在那沒用，在那等死嗎？”
吉林農業科技學院的一位學生家長絕望的在家長群里歇斯底里，她不理解校方為何視人命為草芥。她的心里裝的是安全得不到保障的孩子，而有的人眼里卻是那頂烏紗帽子。
從3月5號在學校里發現第一例確診，到11日早上開始轉運全校6556名學生。6天的時間，用“絕望式隔離”讓病毒在校園里徹底失控。
就像所有官僚主義泛濫的地方一樣，出現問題的第一反應都不是解決問題而是壓住問題。
在病毒肆虐的兩年時間里，隱瞞疫情的情況國內外已經見怪不怪。然而比起那些純粹的官僚主義，這次的校方多了一些自己的想法，為了壓低疫情傳播給學校帶來的負面影響，校方自己處理疫情。
也許是低估了奧密克戎的傳播速度，也許是覺得加強針接種率高達97%的校內不會捅出大簍子，然而他們搞砸了。
02
在這六天里，校方仿佛開了天眼，在防疫過程里，成功避開了所有的正確答案。
用簡單粗暴的理念給學生們制造了一個混亂的人間地獄。
對于發燒的學生，老師的做法是給一盒退燒藥，吩咐學生蓋好被子睡一晚。
如果沒用那就換一種藥。
對于需要隔離學生，校方用膠帶封住寢室的門，即便寢室連廁所都沒有就讓他們自生自滅。
這只是混亂的一小部分。
吉林農業科技學院的圖書館，也許是這個混亂的學校最混亂的地方。
這里的人員成分極為復雜：沒有發熱卻是密接的學生、已經發熱但是顯示陰性的學生、無癥狀感染者，已經是疫情重災區9號公寓待安置的學生。
校方粗暴把所有需要隔離的學生都塞進圖書館，任他們呼吸著一片空氣，交叉感染，任由他們轉陽。
造成如此復雜的原因就是校方天才一般的檢測方法：
學校采取十混一的方式對學校進行核酸檢測，十人為一組一起檢測，如果其中一個人出現問題，則一組的十個人都將被隔離。
這種方法適用于大規模無病例地區的檢測，而此時校內疫情已經很嚴重了，仍然采用這種方式檢測，導致檢測結果每一組幾乎都有陽性，特別是第一個病例發生的9號公寓，全員陽性。
如此混亂的防疫安排，發生在2022年的中國，實在有些匪夷所思。
03
玩脫了以后，學校的第一反應依然不是承認錯誤然后尋找對策，反而把心思都用在了控制輿論發酵。對于想要向外求救的學生，校方都會一個個聯系，然后軟硬兼施的企圖掩蓋實情。
然后紙終究是包不住火，一位學生的求救長文還是爆紅網絡，“崩潰”“大哭”“孤立無援”“等死”，一個一個絕望的字眼仿佛置身人間地獄。
圖片來源于網絡
文章情況不一定全部真實，比如失去意識的同學就有待考證，但是全篇里的恐懼與絕望卻感受得到。
奧密克戎病毒真的有那么令人絕望嗎？
顯然不是。
新冠加強針能大幅度降低奧密克戎的重癥率，在加強針接種率超過97%的校園里，奧密克戎遠不到令人絕望的程度。
在疫情肆虐兩年以后，在大家都對病毒有基本認識的時候，一次蔓延的疫情依然能讓大家如兩年前一般絕望，這本身就不合理。
令人絕望的并非全是病毒本身，更多是學校為了掩蓋事態送給學生壓抑而閉塞的人間地獄。
以前的防疫，無論多么令人失望，但是開始實施隔離好歹就是好轉的開始。而這一次隔離本身就讓每一個當局者深深地不安，他們在學校打造的信息繭房里被丟棄，就像戰爭里的俘虜，得不到幫助也無法求救。
對未知的恐懼擊垮學生們的心理防線，你不知道你身邊的同學是否攜帶病毒，你不知道是否下一個就是自己。
在閉塞的環境里，學生不安、恐懼，最后變絕望，隨著病毒蔓延開來。
學生想要早日脫離眼前的環境，學校卻更想壓制事態的影響。雙方話語權不對等，學生幾乎被奴役，被控制，而求助無門的無助感成了學生崩潰的主要原因。
本應該為學生樹立正確三觀的學校，卻像一只兇狠的野獸，對他們張開血盆大口。
這一次，可怕的不再是疫，而是情。
反正這個假期只能宅在家里。
閑得發慌，不如聽聽課
深悅君將14年地產從業積攢的所有私貨
用一個有趣的江湖視角
一點一點講給你聽。
