時間要追溯到8年前。
2012年10月，教育部頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，明確要求：“地方各級教育行政部門要認(rèn)真抓好貫徹落實《指南》的實驗和經(jīng)驗推廣工作。要結(jié)合本地實際確定一批實驗區(qū)。”
8年過去，各地貫徹落實情況如何?實驗結(jié)果怎樣?
淡黃的、金黃的、橘紅的桂花，秋雨中飄香灑落的日子里，我們深入湖南省20多個城鄉(xiāng)幼兒園采訪，驚喜地發(fā)現(xiàn)：湖南省行動迅速，2013年就成立了專門的班子，這幾年在一些園所進(jìn)行了充分的實驗，許多幼兒園真正實現(xiàn)了“去小學(xué)化”。
《指南》來了——
“就像給正瞌睡的人送上了枕頭”
這是一個真實的故事。
2019年，記者到某縣采訪，這個縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)按省示范性幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，投入600多萬元建成的公辦園，氣派漂亮，設(shè)施齊全，師資也不錯。但令人意外的是，這所有12位教師能容納200來個孩子的收費低廉的公辦園，只招到81個孩子。而幾百米外的一所民辦園，面積小、光線暗、設(shè)施差，在園幼兒居然比公辦園還多。
“就這幾十個孩子，好多還是我做工作才來的。”年輕的園長領(lǐng)著記者參觀她引以為豪的設(shè)施，卻又萬般無奈地說，2017年9月開辦時才50多個孩子。
2019年春季開學(xué)時，她拎著牛奶、書包等物品上門動員，有個孩子的奶奶婉拒：“在你那兒學(xué)不到東西。”還有一個孩子的媽媽說：“本來在民辦園還認(rèn)識幾十個字，到你那兒讀了半年書，已經(jīng)認(rèn)得的字又都還回去了。”
“當(dāng)時這是個普遍現(xiàn)象。”湖南省學(xué)前教育研究會會長彭世華教授介紹，很長一段時間，湖南省農(nóng)村的學(xué)前教育，幾乎都是以辦“學(xué)前班”為主，招收的主要是五六歲的學(xué)齡前兒童，“拼音、算術(shù)、認(rèn)字、美術(shù)、音樂、體育”，孩子們甚至如小學(xué)般上課，家長也以自己的孩子還沒入學(xué)，就會認(rèn)字、背詩為自豪。
2013年，他和同事對湖南省14個市州的280所幼兒園做了抽樣調(diào)查，有“小學(xué)化”傾向的高達(dá)68.7%。“哪里是兒童游戲，分明是在游戲兒童。”
《指南》的頒布，對這種“小學(xué)化”傾向，無異于當(dāng)頭棒喝。《指南》倡導(dǎo)的是，要充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，嚴(yán)禁“超前教育”。
《指南》頒布之際，正是湖南省實施“教育強(qiáng)省行動計劃”如火如荼之時，其中的“學(xué)前教育三年行動計劃(2011—2013年)”，讓湖南省的學(xué)前教育有了較大發(fā)展。2013年年底，全省有幼兒園13000多所，在園幼兒196萬人，學(xué)前三年毛入園率67.2%。
“但總體上看，發(fā)展水平、保教質(zhì)量都還不高，‘小學(xué)化’傾向比較明顯。”時任省教育廳副廳長葛建中說，當(dāng)時正需要《指南》來健全和完善學(xué)前教育管理制度，來指導(dǎo)科學(xué)保教，提高學(xué)前教育質(zhì)量。
“就像給正瞌睡的人送上了枕頭。”新化縣壯苗幼兒園園長曾紅云說，她辦有全縣最大的民辦園，學(xué)前教育科班出身的她，想盡量避免“小學(xué)化”，為此到處學(xué)習(xí)，卻總是找不到好的解決辦法，“《指南》來得太及時了。”
《指南》湖南化——
8年精心打造“好拐杖”
《指南》是好，但要將其精神真正貫徹落實，還有漫長的路要走。
湖南省的做法，一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立相應(yīng)的工作機(jī)制。2013年4月，湖南省正式下發(fā)《關(guān)于開展貫徹〈指南〉實驗工作的通知》，并成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)委員會，同時確定長沙、郴州、常德3個省級實驗區(qū)，18個市州實驗區(qū)，315所實驗園，240所重點聯(lián)系園。
據(jù)最新統(tǒng)計，整個實驗過程，湖南省教育廳前后印發(fā)了12份文件，7次以廳里名義召開實驗工作會議，廳領(lǐng)導(dǎo)8次出席會議并作主旨講話，最后實際籌措到的實驗經(jīng)費也增加到971.73萬元。
二是建設(shè)科學(xué)的園本學(xué)習(xí)活動體系。這個全稱為《湖南省貫徹〈指南〉幼兒園學(xué)習(xí)活動體系》(以下簡稱《體系》)的文件，被彭世華譽為貫徹《指南》精神的“好拐杖”。這個“好拐杖”按照基本、普適、保底的要求，依據(jù)《指南》精神和湖南省實際，研究提出了湖南省幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望、基本內(nèi)容、基本途徑，湖南省幼兒園學(xué)習(xí)活動的計劃、評價要點。
“聽起來有點拗口吧?”長沙師范學(xué)院副教授、湖南省學(xué)前教育協(xié)會秘書長路奇，8年來一直專注此項工作，他說，這個《體系》內(nèi)容豐富，包括新型課程及教學(xué)設(shè)計，還包括配套資源：幼兒園學(xué)習(xí)活動資源《體驗與探究》《幼兒園區(qū)域活動項目與材料》，以及幼兒家園共育方案和資源《爸爸媽媽講故事》等。
為此，湖南省組織了全省頂尖的60多位學(xué)前教育專家，歷時3年，前后大面積2輪共5年多的試行，國內(nèi)頂尖級的幾十位學(xué)前教育專家專程一次次指導(dǎo)，再先后2輪檢測、21次修改，才初步完成。記者采訪時，數(shù)百家幼兒園正在實驗之中。
三是精心打造省級“大樣本”。按照新的《體系》要求，幼兒園每天只進(jìn)行一個小時的“集中”教學(xué)，其他時間干什么?一批示范園應(yīng)運而生。
“幾乎每個禮拜我們都在一起切磋討論，解決問題。”路奇說，實驗團(tuán)隊在全省選擇了一些基礎(chǔ)條件好、師資隊伍強(qiáng)的幼兒園先行先試，打造成可看可學(xué)的“樣板間”。
長沙市政府機(jī)關(guān)第二幼兒園就是這樣的“樣板間”。
記者采訪時，第三期基地園跟崗培訓(xùn)正在這個園進(jìn)行，來自51個基地園的153名教師，在此進(jìn)行為期一周的跟崗培訓(xùn)。主題分享、活動觀摩、跟崗心得報告……晚上都在學(xué)習(xí)。
“我們?nèi)旌?60度無死角開放。”園長周糧平說，這已不是第一次大規(guī)模地接受跟崗培訓(xùn)，學(xué)員看到的，就是幼兒園的日常狀態(tài)，“可學(xué)習(xí)、能參考、便模仿。”
堅持——
“哪怕暫時流失些孩子，也不能停止實驗”
“樣板間”畢竟很少。
這場貫徹《指南》精神的行動研究，需要在真實、自然的幼兒園環(huán)境中進(jìn)行，牽動著園區(qū)環(huán)境、材料添置、教師工作、幼兒活動以及家長的支持等若干環(huán)節(jié)。
加之實驗采取“大樣本研究”，實驗對象須分布在全省，各種類型的園都得有代表，以形成一定量的數(shù)據(jù)支撐。因此，實驗范圍之廣、難度之大、障礙之多，遠(yuǎn)超預(yù)想。
實驗團(tuán)隊推出的《體系》里，幼兒園的教學(xué)模式，從集體教學(xué)為主變成區(qū)域活動為主，充分重視游戲活動和家園共育，兼顧集體教學(xué)活動。相應(yīng)地，對教師專業(yè)能力的要求也越來越高。
同時，實驗還倡導(dǎo)將以上各種活動有機(jī)整合，以確保幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，這對幼兒園也提出了挑戰(zhàn)。更難的是家長。上課少了，不教拼音和算術(shù)了，家長不干了。
新化縣的洋溪鎮(zhèn)，是全國著名的“文印之鄉(xiāng)”。年輕的村支書劉志峰介紹，復(fù)印產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶來了村鎮(zhèn)的富裕，因此他和兩個初中同學(xué)合伙，投資6000多萬元建了一個高規(guī)格的“志峰·星冉幼兒園”。“因為我們參與這個實驗，2017年開園時，試讀一個月后，73個孩子走了7個。”幼兒園負(fù)責(zé)人范雄光說，因為爺爺奶奶們抱怨“孩子數(shù)數(shù)都不會”，但一年后，又回流了4人。記者采訪時，該園在園幼兒已達(dá)212人。
“(參與實驗)最開始，每學(xué)期都會流失10至20個孩子，現(xiàn)在基本沒有了。”同樣參加了實驗的該縣愛上幼兒園園長劉福珍說，作為民辦園，她寧可“哪怕暫時流失些孩子，也不能停止實驗”。
“我們?nèi)h所有幼兒園都參加了實驗。”保靖縣教育局幼教專干徐蕓說，全縣137所幼兒園(包括教學(xué)點)，都在使用《體系》。
作為實驗縣，保靖縣畢竟只有在園幼兒7000多人，人口大縣新化縣，在園幼兒有4萬多人，如何讓大多數(shù)幼兒園都接受并逐漸使用《體系》?
“基地園帶動。”當(dāng)時負(fù)責(zé)此項工作的教育局干部楊明初說。比如有23年辦園歷史的省級骨干園壯苗幼兒園，就幫扶了8所園。
保靖縣新城中郡幼兒園，是縣里規(guī)模最大的，有406個孩子。“成為基地園后，我們進(jìn)行了多項改革。”執(zhí)行園長羅娟說，比如區(qū)域活動，僅僅戶外，就新創(chuàng)設(shè)了“新城農(nóng)家樂”“種植區(qū)”等活動區(qū)，視天氣和集中教學(xué)等情況靈活調(diào)整安排。這樣一來，老師們又成了搬運工、清潔工、農(nóng)夫、廚師……“累得不行，好多人都不干了。”羅娟講述著其中的艱辛，甚至流下了眼淚。
但他們咬牙堅持，因為看到了“實驗在倒逼老師們成長”。
“以前哪有什么集體備課，我一喊開會，大家找各種理由推脫。”長沙市教育局幼兒園業(yè)務(wù)副園長吳峰林說，現(xiàn)在就不一樣了，從班主任、年級組長到教研主任，每周一次集體備課雷打不動。
家長和孩子們的變化更讓大家感到驚喜。
保靖縣桐木棋幼兒園，之前幼兒園搞些改革，比如端午節(jié)教孩子們包粽子等，家長會找園長曾黎抱怨：“學(xué)這東西有什么用?”成為基地園后，園里全力打造民間體育游戲特色，孩子們學(xué)剪紙、打陀螺、滾鐵環(huán)、踩高蹺、玩龍燈，家長甚至?xí)椭龅谰摺?/p>
“最大的變化是觀念，從教師為本轉(zhuǎn)變?yōu)槌珜?dǎo)兒童視角。”長沙市政府機(jī)關(guān)第三幼兒園園長陳浩軍是湖南省少有的正高級職稱幼師，她說，“孩子們遠(yuǎn)比我們想象的聰明。”
“現(xiàn)在是‘孩子在前，老師在后’。”長沙市政府機(jī)關(guān)第二幼兒園年輕的副園長顏秋靈用8個字概括。
這種“尊重兒童”“尊重生命”的幼教觀念，正是《指南》的精髓。
關(guān)鍵詞： 去小學(xué)化
