性格內向、沉默寡言的小東談及妹妹時就變得狂躁起來。“我真的想……”小東冷漠地對江海心悅健康公益中心的志愿者秦欣悅抱怨著妹妹的缺點。這已不是秦欣悅第一次發(fā)現(xiàn)二孩家庭中老大的心理問題了。
南通市崇川區(qū)五山小學有許多“二孩家庭”子女就讀。當時，校長何曉梅希望通過一個第三方組織，搭建家長和學校之間溝通的橋梁，定期開展“二孩家庭”兒童小課堂與家長沙龍。
秦欣悅是南通大學公共衛(wèi)生學院2017級醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生，她帶領志愿者來到五山小學，與20余位“二孩家庭”的小朋友玩游戲。通過這樣的方式，秦欣悅能更真實地了解孩子們的心理健康狀態(tài)。志愿者們一邊活躍著氣氛，一邊引導孩子們通過畫全家福，講出心里話?；顒又?，21歲的秦欣悅認識了五年級學生小東。
在畫全家福過程中，小東故意不將妹妹添加在畫里。在詳細詢問原因后，小東沉默不語。在秦欣悅的安撫下，小東最終決定在紙上畫出妹妹。但他故意丑化妹妹，并稱“她是世界上最丑的人”。
秦欣悅給小東進行了簡單的心理疏導，小東的情緒也隨之宣泄出來。原來，父親對小東十分嚴厲，經常打罵他。妹妹出生后，小東感覺這種情況更嚴重了。他認為是妹妹“強奪”了父母對他的愛。
短時間內，小東就數(shù)次表達了對妹妹的“敵意”。每談及妹妹，安靜的小東就像變了一個人。在意識到問題的嚴重性后，志愿者們向學校老師詢問起小東的情況。小東的班主任介紹，小東原本性格開朗，學習上進，待人處事也非常有禮貌。但在妹妹出生后，他的性格漸漸內向，隨之學習成績下滑。
江海心悅健康公益中心指導教師高月霞對志愿者們表示，小東的情況就是典型的“二孩家庭”的“大寶”心理出現(xiàn)障礙后呈現(xiàn)的狀態(tài)，這種狀態(tài)甚至會出現(xiàn)攻擊性，后果將嚴重到不可挽回的地步。
作為專業(yè)心理咨詢師，高月霞帶著志愿者們對小東進行了多次心理疏導。同時，秦欣悅也與小東的家人取得了聯(lián)系，邀請他們參加相關“家長沙龍”。
小東的父親告訴志愿者們，他考慮到小東是哥哥，應該謙讓妹妹，所以對小東要求非常嚴格。但對于這種“嚴格”，小東并不理解。
于是，秦欣悅引導家長采用正確的方式與孩子溝通。志愿者們還向小東的父母贈送了相關讀本，也主動添加了小東父母的微信，定期做電話隨訪。
在大伙兒的共同努力下，小東變得開朗起來，還主動與他的“大哥哥、大姐姐們”談起了與妹妹相處的故事。在電話隨訪中，小東的家人表示，小東更加懂事了。在飯桌上，他還經常給妹妹喂飯、夾菜，學會照顧妹妹。
對于“二孩家庭”的關注，源于秦欣悅參加的2019年暑期社會實踐。當時，她與同學們遠赴陜西漢中市，為當?shù)氐睦先?、小孩提供公共衛(wèi)生服務。他們走訪了當?shù)睾芏嗌鐓^(qū)、村莊后發(fā)現(xiàn)，部分二孩家庭中的“大寶”性格內向、甚至有攻擊性。秦欣悅判斷這些孩子可能存在一定的心理障礙。
在南通大學，教師們鼓勵大學生深入基層調研，真正發(fā)現(xiàn)了解社會問題，通過專業(yè)力量解決社會問題。2019年3月，南通大學公共衛(wèi)生學院專門成立了“江海健康青年學習社”，該學習社的定位是“以思想引領作為主線，以立德樹人為根本，以學風建設為核心，以科技創(chuàng)新為抓手，以全面發(fā)展為目標”。
2019年9月，秦欣悅走進社區(qū)、學校等開展特色科普活動，為“二孩家庭”的家長們排憂解難：健康教室、家長沙龍、“四點半”心理幫扶站、親子俱樂部等活動項目，在大伙兒的策劃下紛紛出爐，逐漸形成了系列標準化的課程。
如今，幫扶活動也從線下發(fā)展到線上：他們自主編寫了互動體驗式兒童標準化課程，隨后又在互聯(lián)網(wǎng)平臺上開發(fā)了一套親子互動的小游戲。
新冠肺炎疫情期間，家長們只要通過這些互聯(lián)網(wǎng)平臺，就可以與孩子們一同學習兒童心理健康、兒童教育等方面的知識。此外，他們設計了疫情防控相關課程。課程在線上一推出，就受到南通市崇川區(qū)相關部門認可，系列產品也在10個街道、108個社區(qū)投入使用。線上課程獲評“第十一屆江蘇省優(yōu)秀科普作品評選二等獎”。
前不久，該項目還獲得了第十一屆“挑戰(zhàn)杯”江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽省賽金獎，并推報國賽。10月22日，中國工程院院士李蘭娟應邀通過視頻連線方式對該項目進行專題指導。
李蘭娟院士充分肯定了江海心悅團隊開展的系列兒童衛(wèi)生應急科普教育和兒童心理健康幫扶活動，同時勉勵同學們在今后工作學習中，繼續(xù)發(fā)揮專長，將激揚的青春夢融入健康中國夢。
“大學生是祖國的未來和希望，提高大學生實踐的能力，不僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，也是社會主義核心價值觀全面跟進的必然要求。”南通大學黨委書記浦玉忠說，近年來，學校積極探索實踐“三全育人”與“跟進式教育”相融合的育人模式，全面實踐“跟進式教育”理念下高校社會主義核心價值觀教育，努力回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。學校始終圍繞“立德樹人”這一根本任務，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的同時，自覺把社會主義核心價值觀的理念融入實踐項目中。(左智越 盧玉軍 李超)
關鍵詞： 二孩家庭
