長期與中小學的作文打交道，雖然是近視眼患者，但感覺我已經練就這樣的火眼金睛：只讀一遍，就知道是不是套路作文。
前不久，一位初中語文老師發給我一篇學生作文，說是準備去參加競賽，要我幫助“斧正”一下。作文的題目是《得到稱贊之后》。大致內容是：老師隆重向全班宣布：“我”的一篇作文進入了全國作文大賽的決賽，同學們當即熱烈鼓掌，為“我”高興。下課后，又有許多同學圍攏來夸贊“我”。可“我”陷入了沉思，因為這篇作文是經過爸爸反復修改而成的。這是不是等于作弊呢?回到家，“我”翻開課外書，無意中看到《曾子殺豬》的故事，“我”頓時感到非常慚愧，于是決定：不用這篇參加決賽，爭取做一個講誠信的人。第二天，“我”重新寫了一篇去投稿。過了幾天，獲獎名單出來了，那上面沒有“我”的名字，但我依舊非常自豪，因為“我”獲得了比這重要一萬倍的誠信。
一讀完，我馬上判斷：典型的套路作文。因為用諸如此類構思的文章，我已經見過N篇了，特別是那些心靈雞湯之類。它們的套路大抵是：先獲得，再痛苦抉擇，放棄后再另起爐灶，最后又獲得。前一個獲得通常是誘惑極大的，放棄前往往會作極其痛苦的煎熬，后一個獲得則是一種精神上的涅槃。套路一樣，不一樣的是材料。這里的主體材料是作文獲獎，其實，可以輕而易舉地換成另一種事物，比如一筆錢、一個貴重物品、一個榮譽稱號、一次重要機遇等，芯換了，馬甲還是這個，但芯是虛假的。
套路套路，顧名思義，就是套用別人的路走出來。別人絞盡腦汁走出一條構思的新路，有人覺得好，可自己走不出，于是就開始套，把杭州換成蘇州，把桃子改成葡萄，把大人說成小孩……一篇引出了一大串。套路作文的實質，就是跟著佳作(經典文章、優秀作文)學作文。凡套用的作文，大多不夠真實，因為是編造的，沒有真實的生活經歷，沒有自己的血肉，細節上肯定漏洞百出。
套路從何而來?
經常可聽到語文教師和專家們這樣的勸導：要想寫好作文，一定要多看書，多看經典作品和優秀作文。有的家長就給孩子買了許多《獲獎作文選》之類的書。這話對不對呢?這樣做行不行?真的有必要辯證分析。
閱讀有風險。風險來自副作用。每一篇經典和佳作，都有可能被人當成一種套路，正像每一種新產品都有可能被仿制。在強大的誘惑力作用下，就有可能誘人入彀。勸人學習經典，到底學什么?就成了一個相當棘手的問題。如果只是閱讀，吸收其精神層面的營養，這倒沒有什么東西可以戒備的。問題在于，現在，許多勸導者都在提倡向名著和佳作學習。學習的內涵是非常豐富的，它不但是指要學習精神層面的東西，而且還包括學習運用技巧層面的東西，許多教師和專家不是在倡導借鑒和模仿嗎?這借鑒和模仿，與套用的區別在哪里?似乎誰也說不清楚。
我一直以為，通過文章學習寫文章，這是一條短命的不歸之路。短命，說的是剛剛開始練習寫作的時候，可以依樣畫瓢，可以試著跟著別人走幾步。但當你能夠獨立行走后，就絕對不能再跟著人家走了，一定要闖出自己的路來，哪怕前面是荊棘叢生的小徑，也要闖。可套路存在著強大的慣性，借鑒和模仿是要上癮的。
創新是包括作文寫作在內的一切創作的靈魂，套路就是死路。那么，怎么闖出自己的路呢?方法有兩個：一是繼續閱讀，看別人走的是什么路。凡是別人走過的路，我一概拒絕。二是向生活學習，在現實中尋找新路。現實生活是最豐富的創作寶庫，這里不只有極其豐盛的精神營養，而且同樣有著無比精彩的藝術營養。生活是最好的老師。
我國古代有許多經典的創作手法，比如篇末點題、托物言志、先抑后揚等，這既是我們的藝術財富，一不小心，可能成為套路，成為創作的障礙。就像一個礦，已經被人開采過無數遍了，我們再去開采，能獲得什么呢?
作文是生活的反映，生活中有取之不盡的材料，要寫好作文，只有努力開采生活這個富礦。有篇作文，是一個全國青少年作文大賽上獲得唯一特等獎的作文，寫的是自己的在體育課上的獨特經歷和感受，評委們看中也是這一點：原創。可仔細讀完，可以發現作文的結尾有瑕疵，還是被小小地套了一點路。結尾是：
“體育課是對身體的磨煉，也是對內臟的磨煉，更是對心靈的磨煉，只有勇敢地沖向前才能取得成功，光吹噓是沒有用的。跑步過程是艱苦的，但只要默默地懷著一絲不茍的精神努力，你一定能沖向終點。希望我的內臟們能記住這些道理。”
這樣的結尾，你一定看到過不少吧!看來，要徹底闖出套路，真的有點難。但是，難也闖。因為寫作也叫“創”作。
不知道我的這篇拙文，有沒有暗合或掉進某一個防不勝防的套路。
