教育部部長(zhǎng)陳寶生在2020年全國(guó)教育工作會(huì)議上表示，《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》正在抓緊制定。勞動(dòng)教育要培養(yǎng)勞動(dòng)情感、勞動(dòng)技能，培養(yǎng)吃苦精神、奮斗精神，要以體力勞動(dòng)為主、手腦并用，實(shí)實(shí)在在地干活，實(shí)實(shí)在在地出力流汗。

恩格斯認(rèn)為，勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中起著決定性的作用。從這個(gè)意義上講，是勞動(dòng)創(chuàng)造了人，也是勞動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)。勞動(dòng)可以創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，也能培養(yǎng)人，因此人類文明的持續(xù)進(jìn)步，不可能離開(kāi)勞動(dòng)實(shí)踐。

培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上明確指出：“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。中央重提“德智體美勞全面發(fā)展”的五育并舉理念，突出強(qiáng)調(diào)“勞”的重要性，是對(duì)人的發(fā)展規(guī)律的科學(xué)把握，是對(duì)教育實(shí)踐探索的科學(xué)總結(jié)，是黨的教育方針的拓展。

幸福是奮斗出來(lái)的，奮斗是青春最亮麗的底色。今天的青少年就是未來(lái)中國(guó)的主人翁，青少年勞動(dòng)情懷強(qiáng)不強(qiáng)、勞動(dòng)技能高不高、勞動(dòng)實(shí)踐多不多，直接關(guān)乎未來(lái)。故此，教育部抓緊制定《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》，就是在用實(shí)際行動(dòng)貫徹落實(shí)黨的十九屆四中全會(huì)精神和全國(guó)教育大會(huì)精神，此舉具有重大意義。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中不乏贊美勞動(dòng)、歌頌勞動(dòng)者的篇章和詩(shī)句。黨的教育方針始終強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育”“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”“知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合”……馬克思主義勞動(dòng)的觀點(diǎn)在教育實(shí)踐中一以貫之。社會(huì)主義榮辱觀明確提出“以熱愛(ài)勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”。《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》就是要通過(guò)構(gòu)建勞動(dòng)教育責(zé)任鏈條，建立支撐體系，整合社會(huì)資源，促使青少年在實(shí)實(shí)在在地出力流汗過(guò)程中培養(yǎng)勞動(dòng)情感和奮斗精神。

大、中、小學(xué)都應(yīng)當(dāng)從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的高度，充分認(rèn)識(shí)“勞動(dòng)育人”的重大意義。真正吃透全國(guó)教育大會(huì)“五育并舉”的精神和教育主管部門(mén)的一系列制度性安排，要從落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為黨育人、為國(guó)育才的高度重新審視現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案。在既有勞動(dòng)育人的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合青少年身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律細(xì)化各學(xué)段勞動(dòng)教育目標(biāo)、內(nèi)容、項(xiàng)目、方式、評(píng)價(jià)及各學(xué)段的銜接，努力探索青少年勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞： 青少年 勞動(dòng)教育