漢字：一撇一捺總關(guān)情
“我們中國的漢字，落筆成畫留下五千年的歷史，讓世界都認(rèn)識(shí)。我們中國的漢字，一撇一捺都是故事……”“四海同春”2019全球華僑華人春節(jié)大聯(lián)歡上，一首《生僻字》唱出了漢字之美。
漢字里的中國
作為世界上歷史悠久沿用至今的自源文字體系，漢字經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，凝聚了豐富深厚的中華文化。雖然對(duì)漢字的起源學(xué)界有不同觀點(diǎn)，但甲骨文是學(xué)界公認(rèn)的成熟的文字。
100多年前，清代學(xué)者王懿榮在一種被稱為“龍骨”的中草藥上，發(fā)現(xiàn)了細(xì)小的刻畫。后經(jīng)專家考證，這些刻畫是甲骨文，由此把中國有文字記載的歷史提前了1000年。
2017年10月，中國申報(bào)的甲骨文項(xiàng)目順利通過聯(lián)合國教科文組織世界記憶項(xiàng)目國際咨詢委員會(huì)的評(píng)審，入選“世界記憶名錄”。
“漢字對(duì)世界尤其周邊國家產(chǎn)生過長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，為世界文明發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。甲骨文入選‘世界記憶名錄’，正是其價(jià)值得到世界公認(rèn)的體現(xiàn)。” 相關(guān)專家如是評(píng)價(jià)。
沿著漢字發(fā)展的脈絡(luò)來看，從公元前14世紀(jì)開始，在青銅器上出現(xiàn)了大量的銘文，被稱為“金文”;公元前221年，小篆開始通行;后來，簡(jiǎn)化為字形更為方正簡(jiǎn)單的“隸書”，隸變被視為古文字與今文字的分水嶺;此后經(jīng)歷了不斷地發(fā)展沿革，逐步演變成現(xiàn)代漢字。
“漢字中蘊(yùn)含了很多中國文化的密碼，掌握漢字，人們便掌握到了解中國文化的一把鑰匙。”北京外國語大學(xué)孟德宏老師說。
在世界舞臺(tái)展現(xiàn)魅力
北京第二外國語學(xué)院教授、巴黎漢字節(jié)協(xié)會(huì)副主席常耀華是法國漢學(xué)家白樂桑的摯友。他從白樂桑身上感受到其“對(duì)漢字的情懷”。“我們倆在一起，三句話不離漢字，白樂桑老師似乎專為漢字而生，漢字漢語幾乎是他生活的全部。” 常耀華說。
常耀華聽過多場(chǎng)白樂桑在中國的演講，在他的印象中，白樂桑最常說的話就是“如果沒有漢字，我不會(huì)來到這里”。
經(jīng)過多年醞釀，被白樂桑和常耀華稱為“試驗(yàn)版”的漢字節(jié)于2018年9月底在巴黎十三區(qū)政府市政廳正式拉開帷幕，本屆漢字節(jié)上推出了漢字?jǐn)z影展、畫漢字展、漢字書法展演、漢字燈籠工作坊以及公園漢字地書等多項(xiàng)活動(dòng)，場(chǎng)面十分火爆。
“鑒于2019年是中法建交55周年，同時(shí)又是中華人民共和國成立70周年，2019年首屆巴黎漢字節(jié)正在籌備中。”常耀華說。
在常耀華看來，漢字不僅具有記錄漢語的實(shí)際功用，還具有展示自然物象的藝術(shù)功用。“一個(gè)漢字，你可以不知道它怎么讀，也不知道它蘊(yùn)含的具體含義，但當(dāng)你面對(duì)它的形象，要做到無動(dòng)于衷，真的很難，尤其是早期的象形文字。”常耀華說，“ 漢字本身就是天地萬物變化莫測(cè)的寫照。漢字形體猶如自然物象，有疏有密，有大有小，有長(zhǎng)有扁，有正有斜，有斷有連，有高有低……”
在近年來全球漢語熱持續(xù)升溫的背景下，漢字在世界范圍內(nèi)展現(xiàn)出魅力。
打開漢字之門
2017年5月9日，孟德宏在于國家圖書館展出的《漢字里的中國》展覽現(xiàn)場(chǎng)，為北京外國語大學(xué)的30多名來華留學(xué)生上了一堂中國語言文化課——介紹一個(gè)個(gè)立體形象的漢字背后所體現(xiàn)的中國歷史、中國社會(huì)、中國思維與中國觀念。
“漢字是來華留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的重要組成部分，是漢語知識(shí)的重要內(nèi)容。漢字所記錄的漢語詞匯引申發(fā)展的線索等都是留學(xué)生特別感興趣的。”孟德宏說。
漢字教學(xué)也是海外華文學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)。2007年荷蘭丹華文化教育中心引進(jìn)新理念教學(xué)的教材《中華字經(jīng)》和《等級(jí)漢字》。“所謂的新理念教學(xué)就是‘快速識(shí)字，提前閱讀’。初學(xué)漢語的孩子不依賴漢語拼音識(shí)字，運(yùn)用特殊教學(xué)方法在短時(shí)間內(nèi)突破識(shí)字關(guān)，輕松認(rèn)識(shí)許多漢字。” 丹華文化教育中心胡穗娟老師說。
為了讓學(xué)生的識(shí)字過程變得有趣，丹華文化教育中心的老師進(jìn)行了各種探索。該校的李衛(wèi)老師舉了個(gè)例子：“在講到‘動(dòng)物’這一課時(shí)，涉及到‘狍獾獗猹’4個(gè)字，字本身已經(jīng)很難，為幫助學(xué)生加深記憶，我設(shè)計(jì)了‘獾的美餐’課堂表演活動(dòng)。學(xué)生通過表演，既記住了‘狍獾獗猹’4個(gè)字的特點(diǎn)，也認(rèn)識(shí)了‘獾’這種不常見的動(dòng)物。”
