推動科研共享和教育可持續(xù)發(fā)展
“區(qū)塊鏈技術(shù)被視為繼云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)之后的又一項顛覆性技術(shù)，受到全世界的關(guān)注。雖然當(dāng)前國內(nèi)外區(qū)塊鏈技術(shù)的教育應(yīng)用仍處于萌芽狀態(tài)，但不可否認(rèn)，它有望在‘互聯(lián)網(wǎng)+教育生態(tài)’的構(gòu)建上發(fā)揮重要作用。”廊坊市人民政府總督學(xué)許紅偉首先為區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用定了調(diào)。
如何應(yīng)用?南開大學(xué)金融發(fā)展研究院教授田利輝給出的判斷是，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域有著巨大的應(yīng)用潛力，有助于打造更加開放和更具公信力的教育系統(tǒng)。“區(qū)塊鏈的分布式賬本、非對稱加密和共識機制能夠降低教育成本，還可以明確教育的估值和交易，保障知識創(chuàng)新的回報，帶來教育資產(chǎn)的增長，進而推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和科研共享。”
田利輝舉例說，新加坡FCC基金會運營管理的未來教室(簡稱FCC)就是基于區(qū)塊鏈的數(shù)字教育資產(chǎn)運營平臺，通過區(qū)塊鏈技術(shù)嵌入智能合約并整合全球教育資源，完成教育數(shù)字資產(chǎn)的契約、存證和交易。同時，這個服務(wù)平臺還為全球機構(gòu)和教師提供在線播控、在線學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、課程評價、工具下載等開放式服務(wù)。“這些有效降低了科研共享的交易成本，推動了教育資產(chǎn)的價值實現(xiàn)。目前FCC已與國內(nèi)外三十多家教育機構(gòu)、大學(xué)達成戰(zhàn)略合作。”
同濟大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副教授許濤介紹，對那些因工作或其他原因而無法完成傳統(tǒng)學(xué)校教育的個人學(xué)習(xí)者來說，通過區(qū)塊鏈技術(shù)平臺，可以把從不同教育機構(gòu)修來的學(xué)分或?qū)W習(xí)結(jié)果綁定、組合在一起，申請認(rèn)可此學(xué)習(xí)模式的教育機構(gòu)的認(rèn)證，獲得相應(yīng)畢業(yè)或?qū)W位證書。當(dāng)前，英國開放大學(xué)已積極實踐這一基于區(qū)塊鏈技術(shù)的新型學(xué)習(xí)模式。此外，英國開放大學(xué)的“知識與媒體研究中心”已開發(fā)出組合“微認(rèn)證”，即徽章的創(chuàng)新技術(shù)，以適應(yīng)基于區(qū)塊鏈技術(shù)平臺的學(xué)習(xí)和認(rèn)證。
記錄個人成長促進社會誠信體系建設(shè)
區(qū)塊鏈與教育相遇，還將催生哪些新的應(yīng)用?
在中國教育科學(xué)研究院辦公室副主任姜朝暉看來，區(qū)塊鏈和傳統(tǒng)教育有很多的對接點，比如應(yīng)用于創(chuàng)建教育教學(xué)資源庫，提供選擇性教育機會，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多學(xué)習(xí)者;應(yīng)用于對學(xué)生學(xué)習(xí)的跟蹤，為個性化的教育教學(xué)提供過程性診斷，也可應(yīng)用于學(xué)生檔案的創(chuàng)建，為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)提供貼心指導(dǎo);應(yīng)用于學(xué)校的管理，讓人人都能參與學(xué)校的發(fā)展，提升學(xué)校治理體系和能力現(xiàn)代化等等。
“建立個體學(xué)生信息大數(shù)據(jù)、打造智能化教育平臺、開發(fā)學(xué)位證書系統(tǒng)、構(gòu)建開放教育資源新生態(tài)、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的‘自組織’運行以及開發(fā)去中心化的教育系統(tǒng)等等。”許紅偉道出了區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值。
許紅偉進一步解釋道，我們可以利用教師和學(xué)生留下的信息數(shù)據(jù)，開發(fā)教育智能評價體系，對每個學(xué)生個體進行綜合評價。“如我們在高三學(xué)業(yè)結(jié)束時，生成學(xué)生個人教育成長報告(涵蓋學(xué)業(yè)水平、德育狀況、建康狀況，特長和創(chuàng)新能力等)，讓高校通過個人成長報告，充分地了解學(xué)生的特點，達到學(xué)生與大學(xué)專業(yè)精準(zhǔn)對接，打破一考定終身，為高考改革和大學(xué)招生提供公平可靠的學(xué)生數(shù)據(jù)。同時，區(qū)塊鏈技術(shù)留下的個人成長信息還可以通過區(qū)塊鏈技術(shù)移交給大學(xué)，繼續(xù)記錄學(xué)生的成長信息，最后把信息一直移交給用人單位。我們要讓每個學(xué)生知道，他們的每一步都會被分布式記錄，進而推動我國社會誠信體系建設(shè)。”
“從傳統(tǒng)中小學(xué)到大學(xué)和教育行政管理機構(gòu)，以及從事教育培訓(xùn)行業(yè)的商業(yè)企業(yè)，已經(jīng)認(rèn)識到區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的巨大變革潛能，開始投入資金、技術(shù)和人才等資源對基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教育教學(xué)進行實踐應(yīng)用和創(chuàng)新。”許濤說。
及早開展區(qū)塊鏈的教育戰(zhàn)略規(guī)劃
前景雖然廣闊，但許濤介紹，當(dāng)前，區(qū)塊鏈技術(shù)的教育教學(xué)應(yīng)用范圍還很有限，主要集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容以及成績的存儲和記錄方面，即區(qū)塊鏈成績單和學(xué)習(xí)者資源管理，以及基于區(qū)塊鏈技術(shù)的數(shù)字證書等學(xué)習(xí)認(rèn)證方面。
許濤坦陳，區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為教育教學(xué)變革創(chuàng)造了新的技術(shù)基礎(chǔ)和實踐模式，但其在教育中的發(fā)展和應(yīng)用還面臨眾多難題和挑戰(zhàn)，比如區(qū)塊鏈技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和平臺建設(shè)、維護和管理，區(qū)塊鏈技術(shù)自身的復(fù)雜性，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的應(yīng)用、所有權(quán)和隱私保護等眾多問題。
鄭州大學(xué)教育學(xué)院教授羅志敏也提醒道：“不同于商業(yè)、金融、市場等領(lǐng)域，教育是強調(diào)‘立德育人’的事業(yè)，相對于效率，具有正確導(dǎo)向的價值觀塑造和人文情懷往往會更重要，而這恰恰是區(qū)塊鏈技術(shù)難以具備的。”
“我希望區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的應(yīng)用實踐中，不要炒概念，而是本著是否能促進學(xué)生健康成長、是否有利于知識傳播與增進、是否有利于提升管理效率的考量，將區(qū)塊鏈這一技術(shù)運用到教育的某一類型、某一范圍或某一時段中，實實在在地為教育做點事。”羅志敏強調(diào)。
田利輝指出，國家相關(guān)部門應(yīng)及早開展區(qū)塊鏈的教育戰(zhàn)略規(guī)劃，有序開展區(qū)塊鏈技術(shù)的教育革新。區(qū)塊鏈在教育行業(yè)的應(yīng)用，應(yīng)先從小處、易處著手，實行漸進式引入，逐步形成多層面革新。同時，區(qū)塊鏈技術(shù)的使用必須把保護學(xué)習(xí)者個人數(shù)據(jù)和隱私放在重要位置。
姜朝暉表示，對于“區(qū)塊鏈+教育”，首先需要加強研究，拓展應(yīng)用領(lǐng)域，形成可操作的模式，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，最重要的要讓師生看見顯著成效。還要加大經(jīng)費投入，推動研究項目轉(zhuǎn)化為生動的教育實踐，創(chuàng)造教育新業(yè)態(tài)，加強教師和專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)，讓區(qū)塊鏈技術(shù)真正有效地服務(wù)于教育發(fā)展。
