人工智能閱卷評分、大數(shù)據(jù)幫助選科選專業(yè)、課堂由學生主講……隨著人工智能浪潮奔涌而來，傳統(tǒng)教育思維和教學模式正悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，未來教育新空間進一步開啟。
重構(gòu)課堂：顛覆傳統(tǒng)學習過程
“知識傳輸?shù)倪^程從傳統(tǒng)的課堂上轉(zhuǎn)移到上課前，學生可以在網(wǎng)絡上進行個性化學習;而傳統(tǒng)的學生知識內(nèi)化過程從課下轉(zhuǎn)移到了課上，學生和老師可以討論、探究、反思，由學生來主講、演示。”在日前于北京舉行的2018全球人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會上，中國教育學會會長鐘秉林描繪了這樣一幅場景。
鐘秉林認為，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、知識數(shù)字化技術(shù)和移動通訊技術(shù)的發(fā)展，改變了人類獲取知識的方式和渠道，促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變和體制創(chuàng)新。未來，虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實和人工智能技術(shù)的發(fā)展及其與教育教學的融合，將顛覆傳統(tǒng)教學過程，促使教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)型，教師要從過去的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的設計者和指導者，與學生形成新型的學習伙伴關(guān)系。
“互聯(lián)網(wǎng)正在重構(gòu)學習。”好未來教育創(chuàng)始人兼CEO張邦鑫舉例說，在現(xiàn)在的課堂上，通過人工智能輔助，許多課堂行為都能轉(zhuǎn)化為老師的教學參考。比如“一道題有多少學生舉手搶答”“哪些學生的參與度較低”“哪些學生需要被關(guān)注”等數(shù)據(jù)，都能實時幫助老師改進教學。
激發(fā)創(chuàng)造：緊跟時代的“必修課”
在北京中關(guān)村第三小學雄安校區(qū)的“AI+夢想空間”人工智能實驗室，孩子們有的在與機器人進行象棋對戰(zhàn)，有的正用自己編程設計的指令讓機器人舞蹈。
“人工智能是未來發(fā)展的趨勢，設立這個‘AI+夢想空間’是想給孩子們提供一個全新的學習方式，帶來開創(chuàng)性思維，讓他們能夠更好地與時代接軌，更快地融入社會。”北京中關(guān)村第三小學雄安校區(qū)執(zhí)行校長張文峰說。
從《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，到《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五規(guī)劃”》，以教育信息化支撐引領教育現(xiàn)代化已成為新時代我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。人工智能也在2017年版普通高中新課標中列為選擇性必修課。
西北師范大學物理與電子工程學院教授楊鴻武認為，處于智能時代的風口浪尖，孩子們必須了解并適應智能社會的學習、生活與工作環(huán)境。在中小學開展人工智能技術(shù)與工程素養(yǎng)教育，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，是緊跟時代步伐的必然要求。
助力改革：規(guī)劃從專業(yè)到職業(yè)的選擇路徑
人工智能技術(shù)與教育的融合，不僅推動課堂教學方式的轉(zhuǎn)變，也對新高考改革背景下的學生未來發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。
正在推進的新高考改革鼓勵考生根據(jù)自己的興趣愛好和未來規(guī)劃選擇考試科目，考生的自主選擇權(quán)更大。然而，不少學生卻因為不知道自己究竟適合哪門學科而苦惱。
科大訊飛及北京師范大學測評專業(yè)團隊針對這一問題研究設計了高中生涯測評量表，從成績、潛能、興趣三個維度剖析學生數(shù)據(jù)，利用人工智能技術(shù)及大數(shù)據(jù)建模分析，為學生提供全面科學的分析結(jié)果，助力科學選科。
北京師范大學心理學博士、國家高級職業(yè)指導師常雪亮介紹，通過人工智能等技術(shù)，可給予孩子們科學有效的指導，幫助他們認識自我，同時多維度了解大學與專業(yè)，從而對未來的學習、職業(yè)，乃至人生作出清晰的規(guī)劃。 新華社記者胡浩
